校本研修个人学习计划.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 校本研修个人学习计划 校本研修个人学习计划1 　　一、教学理念  　　贯彻基础教育改革精神，坚持面对全体同学，促进同学全面进展。常规教学有序，扎实有效，不断提高科学老师的综合素养。坚持科学教学与科学活动协同并进是培育同学科学素养的有效方法的教学理念，积极制造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学氛围。推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想跟科学观点”的认识跟理解。科学老师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推动区域科学教研的进展。  　　二、教学要求  　　1.掌控教材结构：纵向理解各册教材的排列顺次，理解每册教材中各单元的排列顺次，理解单元内各课教材内容的排列顺次;横向理解每课教材内容之间的联系。  　　2.理解教材重点跟难点: 科学教材的重点主要表达：一是重要的科学事实。二是有关联性的知识。三是基本方法与技能。四是科学的情感与立场，它们是同学学习科学的动力，也是教材的重点。教材难点是同学学习困难所在，产生难点的缘由是由教材体系与同学接受水平、技能进展的差距造成的。对于教材难点，不可一概而论，它因同学学龄、知识水平生活阅历不同而不同，理解教材的重难点就抓住了教学关键。  　　3.理解教材编写思路: 一要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度理解教材。二要思维加工教材、进行分析、综合、归纳、概括从本质上理解教材的过程。提练出教材的知识点，建立知识与技能跟情感立场之间的联系。  　　三、教学思路  　　对不同班级同学课堂教学探究技能进行分层培育。  　　1.三班级以制定口头计划为主  　　“口头计划”经常是针对学校生在观测中产生的问题或对问题的猜想进行争论，形成口头的解决问题或验证猜想的方法与大致思路。三班级以观测活动为主，观测跟试验都较为简约，口头计划几乎贯穿每一节科学课，它的特点是花时少，简单操作，与书面计划相比要求也不高，因此同学简单接受。  　　这一阶段侧重于弄清晰“用什么来做什么”。方法可以多样，可以口头说，也可以用手比划，或者画画等，老师依据状况也可以把同学的口头计划以板书的形式简约记录下来，使同学对计划有进一步的了解。  　　2.四班级以制定简约书面计划为主  　　对四班级同学，老师可以提出制定简约书面计划的要求，即能列出讨论所需的材料，并说出思路的由来，如能写出讨论的简约步骤，包括讨论问题、讨论工具跟材料、讨论方法等。  　　在开始训练阶段，可以只让同学说说打算怎样试验，随后逐步过渡到让同学写出来。同时，老师应适时跟适度地指导、有的放矢的参加，援助同学按部就班地学习书写书面计划。  　　3.五六班级以制定较为完整的探究计划为主  　　到了五六班级，就要对一个大的系列问题中的某一方面进行一些深入的探究。要能自己定下讨论的问题、对象(内容)，依据自己已有的阅历进行猜想，再依据猜想设计自己讨论所需要的材料、工具跟讨论的步骤，还要设计好记录的形式。  　　内容更全面。探究计划内容应重点解决以下几方面的问题：一是做什么，即应当收集哪方面的证据，这是解决探究方面的问题;二是怎么样做，即用什么样的方法来证明我们的猜想与假设，需要用哪些材料、工具等，这比做什么更详细;三是考前须知，包括安全、分工、记录等一系列问题。  　　目的性更强。要求同学能了解为什么讨论这个问题，能依据已有的材料跟工具，争论跟制定可行的小组讨论计划，在此基础上写出讨论目的、讨论方法、讨论状况的记录、通过讨论知道了什么等内容。要着重严谨的操作程序训练，以加深同学对试验目的的理解。  　　培育制定探究计划的技能是一个重要而又繁复的过程，但不同班级并不是机械分割的，而是相互联系、相互渗透的，切不可机械理解。 校本研修个人学习计划2 　　为了更好地发挥前段学习所获的技能和学习所得，也为了能提高自身的综合素养，提高自身的教学水平，提高自身的教学修养，使自身的教育教学水平在.校本研修中得质上的飞跃和提高.结合实际，因地制宜，制定计划如下：  　　一、指导思想：  　　在新时期里，新课改新理念要求下，我们的教育教学方式也必需转变。加强学习，努力提高自身，改变自身，学习先进知识和先进的教学方法以适应当代老师的要求。  　　二﹑学习内容：  　　〔一〕、个人读书  　　1.至少精读一本教育教学专著，书籍自身选定。  　　2.必需提交一篇个人阅读的读后感，并在个人播客中发表。  　　〔二〕、听评课  　　1.听评课的对象以本校老师为主，本学期至少听15节课。  　　2.每次听课后要仔细填写听课记录本。  　　〔三〕优秀教案  　　1.优秀教案是个人讨