离子反应教案.doc

第二节《离子反响》教学程序设计 第一课时 教学环节 教 师 活 动 新 实 同学们在上节学习了物质的分 课 验 类及其应用，初中已经察看过 导 探 酸、碱、盐在水溶液中导电的实 入 究 验,请同学们认真察看导电演示 实验，经过导电实验。议论交流、 解析下列问题。 1、对下列物质按照是否导电进 行分类。  学生活动 1、学生认真察看实验现象，在 学案中从分类的角度填写化学式。 1、小组议论交流对导电物质的导电原理进行分类，填写学案。  设计意图 经过导电实验自然地引入新课。 物质的分类知识的应用，探讨导电本质。为电解质、电离的学习准备。 2、对能导电物质根据导电原理是自由电子导电和自由移动离子导电进行分类。 教师演示： Cu、NaOH水溶液、NaCl水溶液、H2SO4溶液、酒精、水。等的导电实验。 1、实物投影学生学案、练习。 新2、概括整理学生思路。（教师板 书） 知 学 评论 习交流 新 知 归1.电解质：在水溶液里或熔融状 纳态下可以导电的化合物 思 习考 概括⑴电解质指的是化合物，应为纯整理净物 ⑵单质、混杂物不是电解质。  根据物质导电性实验，针对题组展开小组议论交流，并小结发言： Cu在固态或熔化时都可以导电，因为金属中存在自由电子。 NaOH、NaCl在水溶液里或熔融状态下可以导电，因为产生了自由移动的离子。 H2SO4溶液中，在水分子的作用下产生了自由移动的离子，故而可以导电。 酒精不可以导电，因为不存在自由电子又不能电离产生自由移动的阴、阳离子。 学生在学案上完成练习。  1、经过小组议论交流，探讨导电本质。为电解质、电离的学习准备。 2、引导学生展开讨 论活动和相应的合作学习，交流学习活动。 讲解新观点、加深对观点的理解 随堂 （PPT展示）下列哪些物质属于 学生在学案上完成练习。 1、知识的掌握情 练习 电解质？ 况。 CuSO4、NaOH、HCl、Fe，盐酸溶 2、进一步帮助学生 液，蔗糖。 理解、掌握电解质 的观点。 认识非电解质的概 念 电解质溶于水或熔化后发生了 1、认真阅读教材，并观看NaCl 1、提出问题，启示 怎样的变化？ 溶液电离的：FLASH课件。 思考，激起学生的 1、电离及电离方程式 2、学生在学案上完成练习。 求知欲。 NaCl溶液电离的：FLASH课件。 2、结合课本电离示 思考 指导学生阅读教材 P30有关NaCl 意图，形象生动， 交 电离的介绍内容及图 2-9 减少学生理解微观 流 （PPT展示） 粒子的难度。加深 画出一小烧杯中NaCl溶液中离 观点的理解。 子的存在状态。 3、实时反响学生对 2、评论、议论学生图示。 新知识的掌握情 况。 常有酸、碱、盐的电离情况是怎 每位同学分别列举酸、碱、盐各 经过小组交流、讨 思考 样的呢？其电离方程式怎样书 三种，小组交流之后分类汇总， 论回顾初中时酸、 写？ 然后选三个组的代表在黑板上 碱、盐的知识，自 交流 一组写所列举的酸、一组写所列 然地引入新知识。 举的碱、一组写所列举的盐。 将分类错误的予以更正，并从每 分别书写三种酸、碱、盐的电离 引导学生展开交 类中采用三种可以完全电离的 方程式 流、议论、合作的 物质让学生书写电离方程式 写完之后在小组内互批互改 学习方式，实时反 检查 馈学生对新知识的 小结 掌握情况。 更正学生板演电离方程式中的 1、认真听讲、理解。 老师深入点评，进 2、更正自己的错误 一步帮助学生理 不当之处 3、加强记忆。（约2分钟） 解、掌握知识。 思考 1、用电离知识理解 交流 酸、碱、盐的本质， 新 学会自己得出观点 知 1、试从电离的角度概括出酸、 2、使学生认识研究 学 1、针对问题展开小组议论交流， 事物从个别到一般 碱、盐的本质 习 并小结发言： 的解析方法，体验 2、教师评论、议论学生小结发 研究问题寻找规律 言 的过程。引导学生 议论学习、合作学 习，比较、概括相 结合的学习方式。 概括 ⑴.酸：电离时产生的阳离子全部是 H+的化合物 整理 ⑵.碱：电离时产生的阴离子全部是 OH－的化合物 ⑶.盐：电离时，生成金属阳离子 (或铵根离子)和酸根离子的化合物 学习 电解质溶于水形成的溶液与其 （PPT展示） 理解电解质溶液的 探究 它溶液有什么本质的区别呢？ ：今有100ｍL1mol/LAl2(SO4)3 特点 溶液 ⑴导电性(存在自 ①写出Al2(SO4)3的电离方程 由移动的离子) 式 ⑵电中性(电荷守 _______________________ 恒) _________ ②溶液中阳离子数目为 _________，阴离子数目为 ________________ 溶液中正电荷总数为 ___________，负电荷总数为 _______________ 概括 4.电解质溶液的