离子反应第二课时教学设计课件.doc

离子反响第二课时教学设计课件 离子反响第二课时教学设计课件 离子反响第二课时教学设计课件 .. 电解质在水溶液中的反响——离子反响教学设计 桂林中学于清蕾 （一）指导思想与理论依据 以提高学生科学修养为要旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突 出了对科学学习过程与方法的体验和基本观点的形成。化学学习的重心从背诵、记忆详细事 实及观点原理转移到理解可迁移的核心观点和对更加根本的学科知识构造进行深层理解上。 培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学识 题时按照一定的次序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。合理的、科学的、优 化的思维程序能够加快解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的 思维品质，迅速发展学生的思维能力。这种思维方式有利于解决较复杂的开放性问题，防止 盲目地或纯凭经验来解决问题。 （二）教学背景剖析 教学内容剖析 本节教材是人教版必修1第二章第二节第2课时内容。 学生学习情况剖析知识基础： 实验基础： （三）本课教学目的设计 教学目的：知识与技术：过程与方法： 情感态度与价值观： 教学重点、难点教学重点： 教学难点： ..下载可编写.. .. 教学方法与手段 任下——的探究模式。 （四）教学程与教学源 1．教学体思路 2．教学流程 ．教学源器：品： 教：、投影 新：据前者，我桂林的母河漓江正在受到重威，部分化工厂反 国家定随意排放有毒物。某某家您好，您能我解答一下些工厂排放的水我 有哪些危害么？ 家：漓江上游的XX化工厂排放的水漓江水造成了重的染，据定，其水 中含大量的Ag+、Fe3+、NO3—，（在中打出几个字，XX化工厂：Ag+、Fe3+、NO3—）漓 江下游的YY化工厂排放的水也漓江水造成重染，据定，其水中含大量的K+、\Cl_\OH-（在中打出几个字，YY化工厂：K+、\Cl_\OH-），些重金属直接排放?? 切画面小者：据悉，保局迫令两厂停止生，以保漓江，（在屏中打出两个 字：停） 保家：（在中推掉”停“两个字）只需将甲厂和乙厂建在一同，水按比率 排放就能降低染，保漓江，没必要停了。 小于：终究是什么原因呢，学完了，我都能成保家了。（在中打出 几个字：你能成保家？ 我从一个大家熟悉的反通来剖析一下。 ．教学程教学 程 教活 学生活 意 【引入】一位士碰到了一个，她在病人 【思考、 从生活中的情 一： 液一瓶NaCl注射液和一瓶葡萄糖注射 回答】 景引入。 情景 液的脱落了，可否用一种便的化学方法帮 1、品味道； 置 她将两瓶注射液分开呢？ 2、性 ..下载可编写.. .. 【评析】1与2错误和正确的原因，对3进行实验； 验考证。3、加入AgNO3 【演示实验】NaCl＋AgNO3溶液 【设疑】NaCl和AgNO3都是我们上节课学习的 电解质，它们在水溶液中主要以什么局势存在？【察看】有白色 积淀产生 【思考、回答】 【追问】白色积淀是什么成分？大家猜想一下它NaCl在水溶液 是怎样产生的？中能电离出Na ＋和Cl－，AgNO3 在水溶液中能 电离出Ag＋和 NO3－。 【思考回答】溶 液中自由移动 的Ag＋和Cl－重 新组合，形成了 AgCl积淀。 【过渡】我们从微观的角度做出的猜测对吗？我 们从一个大家熟悉的反响经过实验来剖析一下。 【实验演示】 环 节 二： 理论预 【察看总结现 测 象】 存心识的培养 1、电流计读数 学生从离子的 由大变小（或许 角度认识物质 灯泡亮度由亮 的性质 变暗） ..下载可编写.. .. 向稀硫酸中加入酚酞溶液，按图所示连结装置， 然后向稀硫酸中滴加Ba(OH)2溶液,察看溶液中 的现象和电流计指针的变化（或许用灯泡）。 【议论】ppt展示四个问题： 1、稀硫酸与Ba(OH)2溶液存在哪些离子？电流 计指针读数(或灯泡亮度)的变化说了然什么问 题？ 2、溶液颜色的变化是什么原因惹起的？ 3、白色积淀的成分是什么，怎样形成的？ 4、两电解质溶液混淆反响的实质是什么？ 【叙述】可见，电解质溶于水后电离成为离子，电解质溶液中的反响实质上是离子之间的反响，这样的反响我们称作离子反响。  2、溶液的红色 渐渐变浅到消 失 3、在溶液中出 现了白色积淀 【沟通后回答 问题】顺利地进入离 经过剖析电离子反响的观点方程式，发现出和离子反响的 现上述现象的实质。 原因是由于溶 液中的离子相渗透离子方程互进行了反响，式的书写。进而惹起了离 子浓度的降低 而发生的。 【提问】离子反响若要发生需要具备哪些条件？ 【着手实验】 电解质溶液中的离子是否全部参加了离子反 着手设计实 应？下面请大家经过分组实验探究出离子反响 验： 环 节 1、CuSO4＋NaOH 发生的条件。 三： 23 4 2 3 实验探 酚酞 HCl 究