高中历史《开辟新航路》说课稿示范.docVIP

《开辟新航路》教材回顾 说课稿示范 各位评委老师： 大家好! 我是高中历史组的 01 号考生,今天我说课的题目是《开辟新航路》,下面开始我的说课。 一、说教材 教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解： 本课是人教版高中历史必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》的第一课，新航路开辟对于资本主义经济的产生和发展有重大的意义，是资本主义世界市场的开端，也是当代经济全球化的起源。所以，学好这一课，对于学生正确理解和把握整个单元的知识脉络十分重要。 二、说教学目标 基于对教材的理解我将本节课的教学目标和重难点设定为： 首先是知识与能力：掌握新航路开辟的背景；了解新航路开辟的经过；学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件。 其次是过程与方法：通过角色扮演、多媒体动态演示等方法帮助学生了解开辟新航路的原因和经过；通过引用史料、讨论等方法深入理解新航路开辟的影响。 接着是情感态度与价值观： 让学生感受到探险家勇于进取的开拓精神；使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，但该过程及结果又充满血腥与罪恶。 最后我将重点设定为：理解新航路开辟的原因和条件，认识其深刻的历史根源和历史必然性； 难点设置为：理解新航路开辟的影响，辩证地评价其历史地位。 三、说学情 一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点： 作为高一学生，在九年级历史《资本主义时代的曙光》一课中对新航路开辟的基本史实已有一定了解，具备相关的感性知识，缺乏的是理性的分析。 并且某市某区部分学生存在学习积极性不高等消极因素，因此本课的教学必须有一定的深度并且利用多样的教学手段引导学生提高课堂参与度，从而挖掘新航路开辟的深层次背景和深远影响，避免陷入初高中重复教学和学习效率低下的误区。 四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我准备采用的教法是：情境教学法、活动教学法、案例教学法。 德国教育学家第斯多慧说过：差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。因此，在培养学生的学习方法时采取：阅读思考法、分析归纳法、合作探究法。 五、说教学过程 为了让教法、学法充分运用，实现教学目标我将如下设计我的教学过程。 首先是导入新课环节，在这一环节中我将采用多媒体展示新航路开辟前欧洲的世界地图，并问同学们：同学们，你们看这张世界地图与你们的认知有何不同呢？引导学生观察地图得出在新航路开辟前人类对世界的认知存在偏差，在学生回答后进一步指出是新航路的开辟使人类认识到原来世界是互相联通的，最后抛出问题引发学生思考：“那是什么推动着人们走向危险的海洋，这中间的过程又是怎样的呢？”然后带着这些问题导入到本节课的学习当中。 这样的导入可以让学生在观察和互动中尽快的把注意力吸引到课堂中来，建立起了解历史真相的好奇心。 接着是新课讲授环节，这一环节我第一步要让学生们理解欧洲人为什么要开辟新航路，运用多媒体展示西欧商人清点钱币图，引导学生发现当时的欧洲对于金钱的崇拜已经成为社会的主流思想，并进一步指出西欧商品经济的发展乃是新航路开辟的深层原因，此时展示马可波罗游记中把东方描绘成遍地黄金的景象史料，引出寻金热这一原动力，接着设问：同学们你们还能从书中找到哪些原因？通过让学生观察课本师生共同总结出商路受阻和宗教思想等方面的原因。 第二步让同学换位思考巧妙设问：“假如你是一位航海家要进行远航，你认为要具备什么样的客观条件呢？”学生通过同桌讨论和阅读课本，可以从物质条件，航海与造船技术的发展，地理知识的进步等几个方面总结出新航路开辟的客观条件，也就是为什么能开辟。这样设计可以让学生有效的带入到历史情境中，然后联系所学知识发挥想象，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培养丰富的想象力。与此同时板书：探开辟之缘由。 第三步运用角色扮演的方法设定情景：假如你是当年追随航海家们航行的水手，走上讲台绘出你的航海路线图，并回忆你的航行时间、路线已及沿途见闻。让同学们借助活动来归纳出新航路时间路线表。这样设计的目的是让同学们理解新航路是什么和理解新航路开辟的艰辛，可以培养学生自主思考和语言组织能力。与此同时我会板书“寻开辟之足迹”。 第四步通过展示92年哥伦布抵达美洲的500周年的纪念活动史料，表明对于该庆典有的人庆祝有的人却抗议，向学生设问：“你认为新航路的开辟是曙光还是灾难”以此展开课堂辩论赛，全班自由选择观点并坐落到讲台两侧，推举出三名辩手，其余同学可以为辩手提供素材。最后由教师总结得出：新航路的开辟带来的影响是多方面且辩证的。这样设计的目的是培养学生们用辩证唯物主义的眼光去看待历史事件。这个环节我会板书明开辟之影响。 在小结环节我会通过提问的方法让同学们谈一谈收获，然后一起梳理一下开辟新航路的背景过程影响,这样设计不仅可以构筑本课的主