普通话教程中职全套教学课件.pptx

普通话教程 全套课件;目录;目标透视;第一节 现代汉语;;1.语音方面;2.词汇方面;3.语法方面;;（二） 现代汉语的地位;;二、现代汉语方言;;;;第二节 现代汉民族共同语——普通话;;;;二、普通话;（一） 语音标准;（二） 词汇标准;（三） 语法标准;第三节 大力推广普通话;二、 推广普通话的方针和政策;;;;;;;三、正确处理方言和普通话的关系;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 语音的性质;1.音高;2.音强;;3.音长;4.音质;二、语音的生理性质;2.发声器官;;3.共鸣器官;;三、语音的社会性质;第二节 语音的基本概念;;二、音节;第三节 普通话的语音系统;下面是《汉语拼音方案》中的字母表、声母表和韵母表。 （一） 字母表（见表2-1）;（二） 声母表（见表2-2）;（三） 韵母表（见表2-3）;;;二、声调;;三、隔音符号;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 声母的发音;;;(二) 声母的发音方法;;;;;二、声母的本音和名称音（呼读音）;;三、零声母;;第二节 声母辨正;;二、n和l辨正;三、f和h辨正;四、零声母;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 韵母概述;二、韵母的分类;(二)单元音韵母、复元音韵母和鼻韵母;2.复元音韵母;;3.鼻韵母;三、韵母的结构;第二节 韵母的发音;;;;;;二、复元音韵母的发音;;三、鼻韵母的发音;;;;(二) 后鼻音鼻韵母;;;;第三节 韵母辨正;二、i和ü辨正;三、o、e和uo辨正;四、ie和üe辨正;五、韵头i和u辨正;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 声调概述;;二、声调的基本概念;;;第二节 普通话语音的声调;1.阴平;2.阳平;3.上声;4.去声;二、古今调类的比较;第三节 声调辨正;;二、阴平、阳平、上声、去声;3.上声 发音时，声调升降不明显。如广州话去声的调值是35和13，客家话是31，成都话调值是52，长沙话调值是41。发音时，有的是没有降，有的是没有升上去。还有的上声是平声，如济南话，调值为55，相当于普通话的平声；南京话上声调值为22等。 4.去声 发音时，去声降幅不够大，如广州话去声调值为33和22，长沙话调值为45和21。还有的是升调，如成都话、兰州话，去声调值都为13；平声也有，如烟台话和西安话，调值为55。此外，也有的是有升有降，如福州话调值为242、213和242等。;三、古入声字;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 音节的结构;;二、音节结构的特点;(2) 音节可以没有辅音，如“饿”。辅音只在音节的开头或末尾出现，如“chuɑng”，位置固定，在开头出现的作声母，末尾出现的作韵尾。在音节末尾出现的辅音只限于n和ng，没有两个辅音相连的音节。音节中没有复辅音。声母zh、ch、sh和韵尾ng分别表示一个辅音，而不是两个辅音相连。 （3） 在汉语音节中，可以充当韵腹的有ɑ、o、e、ê、i、u、ü、er、-i（前）、-i（后），可以充当韵头的只有i、u、ü，可以充当韵尾的有i、u和鼻辅音n、ng。 （4） 汉语音节中不能缺少声调和韵腹，可以没有声母、韵头和韵尾，或者没有其中的一个或两个。;三、普通话音节结构的规律;;2.普通话语音的常用音节;第二节 音节的拼读;;二、拼音的方法;;第三节 音节的拼写;二、省写规则;;三、隔音符号;四、标调规则;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 变调;一、上声的变调;（一）上声与上声相连;（二）上声和非上声相连;;二、去声的变调;三、“一、不”的变调;2.“不”的变调;四、“七、八”的变调;五、形容词重叠的变调;第二节 普通话语音中主要的音变现象;一、轻声;2.轻声词;;3.轻声的作用;二、儿化;2.儿化韵的发音;;3.儿化的作用;三、语气词“啊”的音变;;四、普通话音变表;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 词汇的规范与辨正;;二、词汇规范的要求;;1.方言词的规范;2.古语词的规范;3.外来词的规范;三、词汇辨正举例;第二节 语法的规范与辨正;;二、语法规范的要求;;三、语法辨正举例;知识回顾;普通话教程;目录;目标透视;第一节 朗读的要求;;二、理解作品;三、具体感受;好的朗读者可以通过作品所描写的情景、人物，在自己的大脑中形成一幅画。例如，读峻青的《第一场雪》：“……山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸的亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬蓬松松沉甸甸的雪球儿……”朗读者在脑中形成这样一幅北国的雪图。朗读起文章来，就像看着脑中的图画向听众娓娓道来，从而引起听众的联想与想象，把他们带到作品的意境中来。可见，理解并具体感受作品才可以传达