8.1生命可以永恒吗 教案.docVIP

《生命是永恒的吗》 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 导入部分：同学们好，很荣幸能有和大家共同学习的机会。在来校的途中，我偶遇一13岁少年，大家认识他吗？（ppt展示少年头像)。提到苹果，我们除了想到牛顿，还能想到谁？对，这就是少年时期的乔布斯，他的生命与苹果融为了一体。他有两个问题想与大家探讨： 问题一：生命是永恒的吗？（不，乔布斯说“生命不是永恒的”） 问题二：生命是永恒的吗？（不，乔布斯说“生命是永恒的”） 他的回答让我们困惑了，生命到底是否可以永恒呢？让我们追随乔布斯前进的步伐，共同探讨这一话题，一起品尝属于他的苹果。在品尝的过程中，乔布斯想跟大家分享几个故事，故事的主人公在他的生命里留下深深的痕迹，震撼了他的心灵。 过渡部分：13岁的乔布斯拥有的会是什么颜色的苹果呢？好，让我们一起来品尝乔布斯青苹果时光的味道吧！ 板块一：生命有时尽 在他生命前20年的时光里，乔布斯青涩、纯真、快乐，对生活充满希望，他想跟大家讲述这样一个故事：塞米沃的希望之手。 故事一：塞米沃的希望之手（展示PPT） 环节一： 这是我们每个人所拥有的第一个温暖的家——母亲的子宫。这个当时只有6个月大的胎儿从子宫里伸出细细的胳膊，轻轻抓住了医生做着手术的大手，这一幕震撼住了所有人，让他们改变了当初的决定。这个胎儿就是被诊断出先天畸形的塞米沃，本来并无机会来到这个世界，安排这个手术也是为了终结其残缺的生命。医生握紧了塞米沃的手，重新把他放回了子宫，4个月后他顺利降生。 问：听完这个故事，老师有一个疑问：一个本被判了死刑的孩子，为什么神奇地活了下来？（回答预设：是因为他在那一刻伸出了手——进一步问：那这个行为是偶然的还是必然的呢？这个偶然的举动拯救了他，这是生命的奇迹。我们以极小的概率，幸运地来到了这个世界，生命来之不易。 由于先天性的疾病，塞米沃不得不依靠轮椅行动，但这个勇敢的孩子没有退缩，慢慢长大（PPT显示4岁和14岁的模样），他不仅保持了开朗的性格，篮球、游泳、甚至是漂流这些运动也没有落下。有人问他：你会为你身体的不便而懊恼吗？ 问：如果你是他，你会怎样回答？（回答预设：身体使我体会的困难越多，我就越明白自己已经得到的有多幸运，有多珍贵！） 进一步问：和他相比，你有什么感觉？（回答预设：要好好珍惜） 过渡：塞米沃对乔布斯触动很大，他想到了自己生命的起点。 环节二：邀请同学来表演乔布斯被亲生父母遗弃，养父母收养他，并认为他们的儿子是独一无二的（这一环节的设计是为了减少视频数量，同时让学生表演，活跃气氛） 由表演学生提问：其实我们每个人都是独一无二的，你赞同我的观点吗？为什么？（回答预设：我们的外在、内在、个性、人生道路、人生高度等都是不一样的，我们的生命不可替代，无可复制，乔布斯也牢记这一点，让他的苹果产品里出现了指纹识别系统、语音识别系统、人脸识别系统等） 总结：看红色字体得出“生命不是永恒的”这一结论。 引申：珍爱自己的生命，像爱自己一样去爱他人的生命。 过渡部分：在品完了青苹果的味道后，我们来尝尝红苹果吧！ 这27年的时光里，乔布斯健康、有活力，他的祖母深深影响了他。祖母常常给他讲这样一个故事：PPT展示故事二“人的一生”。 问：罗曼罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，决不能复返”，这个故事给了我们哪些启示呢？（回答预设：a.从婴孩长成儿童，从儿童到少年，从少年到生命的终结，生命是不可逆的;b.视频的时间很短，在时间的长河里，个人的生命是不是也很短暂呢？ PPT显示算术题。 （回答预设：时间很长——我很羡慕这位同学，他是财富的拥有者，我想到了李白的一首诗歌：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”）→→生命是不永恒的，所以我们要珍惜！ 过渡部分：人生不如意者十有八九，乔布斯的红苹果被上帝咬了一口，他迎来了生命中一段艰难的时光（PPT显示“被上帝咬了一口的苹果时光”）。比较发布会上乔布斯的变化，他越来越瘦，越来越虚弱，他到底发生了什么事情呢？ 由学生表演被医生宣判得癌症的那一视频 问：如果你还有三到六个月的生命，你会怎样做？（回答预设：由学生自己回答自己是如何积极面对，让三个月变成了八年时光的。在与死亡的抗争中，我获得了对生命深切而优美的领悟，我生出了一种对生命的敬重和眷恋。） 生活不尽人意之事十之八九，你要如何应对这生活中突如其来的种种意外，是愁眉苦脸的憋屈而活还是乐观坦荡的率性而