初中数学《平行线》单元教学设计以及思维导图.docxVIP

-- -- 平行线 适用年级 八年级 所需时间 5 课时 主题单元学习概述 平行线是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种位置关系， 本单 元是在学生已经学习了角的相关知识的基础上进行学习的 ,在教学内 容中起着承上记下的作业。本单元包括四个专题：专题一：同位角； 专题二:平行线和它的画法；专题三:平行线的性质；专题四：平行线 的判定。本单元的学习将通过合作探究的方法，让学生测量、计算、 旋转、平移、推理等探索定理证明的不同思路和方法，运用定理解决 较简单的问题； 归纳、总结解决平行线问题的常用数学方法；进行适 当的比较和讨论,渗透化归思想和数学建模思想,从而形成知识体系。 主题单元规划思维导图 -- -- 主题单元学习目标 知识与技能: 1、了解同位角、同旁内角的概念； 2、会判断并会画平行线; 3、熟悉平行线的性质； 4、会判定平行线。 过程与方法: 通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等学习活动 ,进一 步增强动手能力、 合情推理能力。 在运用平行线的性质和判定方法解 决问题的过程中，培养和发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 情感态度与价值观: 感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性 ,认识事物的相互 联系,学会用辩证的观点分析事物。 对应课标 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。 能从较复杂的图形中分解出基本的线条位置关系等 ,并能分析其中的 基本元素及其关系。 面对实际问题时， 能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻 求解决问题的策略。 主题单元 1 、 什么是同位角 问题设计 2、 3、 什么是平行线 平行线有哪些性质 4 、 如何判定两条线是否平行 专题划分 专题一：同位角 ( 1 课时) 专题二:平行线和它的画法 ( 1 课时) 专题三:平行线的性质 ( 1 课时) 专题四：平行线的判定 ( 1 课时) 其中，专题二 作为研究性学习 专题一 同位角 所需课时 1 专题学习目标 熟悉同位角、内错角、同旁内角的概念,学会判断。 专题 问题 画几条相交的线， 让学生猜猜看,哪些是同位角、 内错角、 设计 同旁内角 所需教学环境和教学资源 几何画板软件、大屏幕、实物投影仪,教学用直尺、三角尺,教材、教 师用书、中学数学生活、中学学习资源网。 学习活动设计 -- 活动 1：用三角板画几条相交的直线，让学生据名称猜测哪些是同位 角、内错角、同旁内角。独立观察。 活动 2 ：分小组交流自己观察的结果。 活动 3：老师宣布正确的结果,然后让学生说一下这个概念的内容。 评价要点 专题二 所需课时 学生是否会判定同位角、内错角、同旁内角(说明:设计 本专题需要评价的学习环节或学习成果) 平行线和它的画法 1 专题学习目标 认识平行线,会画平行线 专题问题 画两条线,让学生观察两条线的关系 设计 所需教学环境和教学资源 几何画板软件、大屏幕、实物投影仪,教学用直尺、三角尺,教材、教 师用书、中学数学生活、中学学习资源网。 学习活动设计 -- 1、观察老师画的两条线的关系，并说一说; 2、老师给出平行线的概念; 3 、学生试一试如何画平行线。 4 、学画平行线。 评价要点 专题三 所需课时 会画平行线 平行线的性质 1 专题学习目标 熟悉平行线的两个性质 专题问题 三条相交的线,其中两条平行, 图中的角有何关系 设计 所需教学环境和教学资源 几何画板软件、大屏幕、实物投影仪，教学用直尺、三角尺，教材、 教师用书、中学数学生活、中学学习资源网。 学习活动设计 1 、让学生观察并猜测图中同位角、内错角等的关系。 评价要点 专题四 平行线的性质 平行线的判定 -- 所需课时 1 专题学习目标 通过平行线的性质来判定平行线 专题问题 如何判定两条线是否平行呢 设计 所需教学环境和教学资源 几何画板 学习活动设计 1 、 让学生观察两条线是否平行； 2 、 小合交流讨论,如何证明两条线平行; 3 、 点拨:平行线的性质； 4、 学生将两直线被第三条直线所截所形成的角进行测量； 评价要点 会判定平行线