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教学内容
总复习
课时
15-2
教学
目标
教学重点
1.通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的
理解。
2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3.培养学生的观察、推理的能力。
20 以内数的组成。
教学难点
教学准备
基数与序数的含义的区别。
教学流程
师生活动
设计意图
二次
备课
一、复习读数、写数、数数、数序 通 过 复
1 .教师出示数字卡片,指名学生读 20 以内的数。 习,使学生进
2 .教师报数,学生写数,如十九(学生写 19)等。 一 步 明 确 读
3 .学生一个一个地数,从 7 数到 15。 数、写数、数
4 .两个两个地数,从 2 数到 20。 数、知道数的
5 .填数,练习二十五的第 1 题。 顺序。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟 通 过 复
练掌握 20 以内数的顺序的情况。 习,进一步明
二、复习 20 以内数的组成: 确 20 以内数
1 .问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 的组成,并能
2 .出示计数器,教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数, 很快说出 20
并问这两个 1 表示的意思相同吗?为什么? 指 2 名学生回答。 以 内 数 的 组
3 .问:谁会在计数器上表示“13这个数? 指一名学生演示, 成。
然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。 4 .学生做
教材第 107 页的第 2 题。
5 .师生对口令(11 一 20 各数的组成)如 1 个十和 5 个一组成
几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义:
1 .出示教材第 107 页的第 3 题, 先让学生口答, 再在书上填
写。
2 .数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是 10 前面的一个数,我是几?
(2)我比 9 少 1 ,我是几?
(3)我是 12 和 14 中间的一个数,我是几?
(4)我是 19 后面的一个数,我是几?
(5)我比 18 少 1 ,我是几?
(6)我是由 1 个十和 2 个一组成的,我是几?
(7)我是由2 个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义
1 .让学生根据这幅图列出四个算式。
○○○○○ ○○
———————— ———————
———————— ———————
(1)指名学生说算式,教师板书 3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2 .学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
进一步明
确 序 数 的 含
义。
进一步巩
固 减 法 的 含
义。
能根据图意列
出算式。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习:
1.填数
4___ ___ 7____9___ ____ 12____
20___ ___ ___16___ ___ ___ __12___ ___
2.练习二十五第 1 题。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
教学
目标
总复习
3+4=7 4+3=7
总复习(练习课) 课时 15-3
1.巩固 1-20 各数, 20 以内各数的组成及 20 以内数的顺序和大小。 ?
2.注重计算速度的提高,注重培养学生从多方面思考问题的能力。 ?
3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。 ?
教学重点
教学难点
教学准备
使学生掌握 20 以内数的顺序、大小和读写方法。
提高学生综合运用知识的能力。
教学流程
师生活动
一、习题讲解忆旧知: ?
1.读数、写数。 ?
问:通过 20 以内数的学习,大家都了解了什么?? 2.数的顺序。
问:还缺少哪些数?
问:看到这些数,你还能想到什么?
问:①在从左数的第 3 只小动物下面画“√”。?
②把右边的 3 只小动物圈起来。 ?
问:
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