小学音乐_《梅花》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版音乐五年级下册《梅花》 教学设计 【教学目标】 1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受古诗的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。 2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现出梅花在风雪中竞相开放的精神和坚强不屈的性格。 3、通过学习歌曲《梅花》能够更加热爱我国的民族音乐文化，增加民族自豪感。 【教学重点】 1．学习歌曲《梅花》，能够演唱出歌曲的古诗韵味以及情绪。 【教学难点】 1．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件、微视频、钢琴、梅花道具。 2.学生准备：课本、巴乌。 【教学过程】 一、导入新课 1． \l 1《梅花》伴奏欣赏，（通过感受优美的音乐，导出《梅花》这首古诗）导入新课教学。 师：同学们，今天老师带来一段音乐，情同学们用心聆听，音乐带给你什么感受？ 生听并讨论感受 师：音乐就像一阵微风，一不小心竟惹得枝头上的梅花悄然开放了。让我们用手，伴着这梅花开放的高低位置，来感受音乐旋律的起伏吧？ （师生一起听音乐随老师提前制作的道具（梅花），感受音乐的旋律线。） 2、师：梅花是在什么时候竞相绽放的？ 生回答 师：梅花不与百花争艳，独自开放在寒冷的冬天，它为这静寂的冬天带来了别样的色彩。 梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。 3、师出示王安石的诗 《梅花》图片，并有感情地随伴奏有感情的朗诵这首诗。 师：宋代诗人王安石就是这样赞美梅花的，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，让我们带着这种感情再来一起朗诵一遍王安石的诗《梅花》教学要求：通过观看图片和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。对梅花产生更强烈的赞美之情。 二、 \l 1《梅花》歌曲学习 1．初次聆听歌曲 \l 1《梅花》范唱。 师：光用语言还不足以表达我们对梅花的喜爱之情，美的诗应配以美的旋律。你听！ 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对古韵新声结合的初步感受。（学生谈听后的感受。） 2．教师再一次有感情地范唱歌曲。 教学要求：在听范唱之前，老师提出问题： 师：歌曲中一共出现了几遍古诗？情同学们带着这个问题，再次听歌曲录音范唱。 （听完范唱以后，学生回答以上问题。） 3．学习歌谱。 师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，寒风非常凛冽，一不小心，枝头上的两朵梅花被不小心吹落了，你能知道看出是哪两朵吗？（师弹第一段旋律，边听边看） 师生共同讨论吹落的梅花，引出教学难点，第一乐段的第一小节和第五小节。 师：这两个小节有什么相同与不同？让我们共同唱一遍第一乐段 自主学习歌曲第二段旋律 师：下面，让我们用自己的学习方式小组合作，学习一下第二乐段的旋律。 小组展示（吹巴乌或者哼唱旋律的方法） 齐唱歌曲旋律。 四、观看微视频： 师：今天老师还带了一段视频，让我们共同学习这首歌曲。 微视频中的难点部分： （1） 微视频提示学生唱准歌曲第一乐段出现的 并加以区分不要唱混。 （2）要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。 （3）齐唱歌曲，处理情绪。 教学要求：通过观看微视频，学生能够掌握在歌曲中情绪的对比。通过直观的感受，完成教学的难点突破。教师指导学生带着感情演唱歌曲，注重指导学生用声音来表现情绪。五、表现歌曲。 （1）、小组合作，表现歌曲。 （2）、分组展示，师生共同评价。 四、交流有关梅花的艺术作品 1．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。 2．教师出示梅花的艺术作品。毛泽东的《卜算子—咏梅》 五、课堂小结 师：通过今天我们咏梅，颂梅，唱梅，你在梅花身上学习到了什么? 学生回答 师：我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。 今天就上到这里，下课！ 人教版音乐五年级下册《梅花》 学情分析 歌曲《梅花》是五年级下册第五单元的一节唱歌课，这首歌曲是听过古诗《梅花》的诗词创作而成，那么对于本课的学情来说，五年级的学生生活范围和认知领域在进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐教学课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，但是在乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。所以本节我运用了课堂小乐器——巴乌，代替识谱，有效的让学生熟悉了乐谱，让学生在自主学习方面有了很大的突破。 1、在导入欣赏方面，大多数学生图个热闹，而在聆听时候，对于歌曲的主旋律不够投入，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。所以我在开始导入环节，用比较直接的方式（划旋律线）让学生感悟音乐的主旋律。 2、在教授《梅花》歌曲的时候，唱歌、视唱