重庆市教师资格教育教学能力培训提纲.pptxVIP

会计学;“看得见的是日出江花红胜火的灿烂， 听不到的是晨曦诞生于黑夜的啼哭” ;; “语文新课程背景” 2001年7月由教育部正式颁布的《全日制义务教育语文课程标准》 2003年4月由教育部正式颁布的《普通高中语文课程标准》;;;;如何进行教学设计——备课基本要素及教案的拟定 教学设计首先要处理好两对关系： 一是预设与生成，二是定标与达标 预设与生成 预设是什么？是教学设想，是备课，是教案，是学案。 生成是什么？“生成”是课堂情景中师生对知识、能力和情 感态度的即时性的获得与发展，是教学的本质内涵，是课 堂教学走向灵动、走向创造的超越。 认识到这点并不难，难的临场驾驭平衡这一对既定与 待定的矛盾关系。; 意外正确：学生都回答对了，我还有什么办法呢？ 课例片段呈现： 教师引导学生品味《春》一文中第五段对“春风”的描写 师：下面请同学们多角度地品味语言，可以从用词、修辞、句 式、含义等角度来品味作者对春风的描写。 生：首句把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，写出了 春风温暖、柔和的特点。 师：品味很到位，既指出了修辞特点又指出了作用。请继续品 味其它的语句。 生：第二、三、四句还运用了侧面描写的方法，通过对泥土气 息、花香、鸟儿唱曲、牧童笛声的描写来突出春风的温