高中物理必修二学科教学指导意见解读——每一个学生发生持久的深度学习.pptVIP

能力考核要求 1.记忆识别能力 2.认识理解能力 3.建立模型能力 4.分析综合能力 5.应用数学能力 6.实验探究能力 知识考核要求 1.识记a 2.理解b 3.简单应用c 4.综合应用d 难度 1.容易题 2.稍难题 3.较难题 4.难题 区分度 1.优秀0.4 2.良好 3.一般 4.较低0.2 学科核心素养 1.物理观念 2.科学探究 3.科学思维 4.态度与责任感 水平划分 水平1 水平2 水平3 水平4 水平5 练习题与考试题 学科教学指导意见解读 高中物理必修二 肖飞燕 2021.09.08 每一个学生发生持久的深度学习！ 1 2 内容结构 3 4 素养导向 教学建议 作业评价 模块概要 5 课程标准 机械能及其守恒定律 曲线运动与万有引力定律 牛顿力学的局限性与相对论初步 人教版新教材 1.模块概要 通过推导线速度、向心加速度、重力做功等过程中运用微元法和极限思想，提升科学推理素养。 通过探究平抛运动的特点、探究向心力表达式、验证机械能守恒定律等实验，提升科学探究素养。 通过了解抛体运动、圆周运动、宇宙航行、能量转化与能源应用及与生产生活和科学、技术、社会、环境的联系，提升科学态度与责任素养。 本模块经历抛体运动、圆周运动、宇宙航行的学习，在曲线运动情景下用牛顿运动定律解决问题，进一步发展运动与相互作用观。通过功能关系的学习，会从能量视角认识机械运动与相互作用关系，经历机械能守恒定律的推导与应用，领会守恒思想解决问题，形成能量观念。 生活中的抛体运动 分解 特例 抛体运动 曲线运动 实验探究 理论推理 运动的合成与分解 研究方法 速度方向 性质 条件 合外力方向 与速度方向 平抛规律 平抛特点 生活中实例分析 速度 位移 2. 内容结构 红蜡块运动分析 生活 生活 抛体运动 试着列 知识结构图 进阶式 3. 素养目标——学习目标 抛体运动 万有引力与宇宙航天 建议一 通读研读课程标准、教科书和学科教学指导意见，准确把握必修二相关内容的教学。 4. 教学建议 （1）研读教科书—— 研读是指对教科书本身的理解。 （2）解读教科书—— 解读是对教科书为何如此编写的理解 （教参是教材主编负责写的，最能解读编写意图）。 （3）转化为学材——进行真正意义（基于学生持久的深度学习）的教学设计 将素养内容按照学生的起点、兴趣、能力，结合师生具有的学习资源转化为促进与支持学习的方案。 根据内容的逻辑关系和学习重、难点，合理分解教学内容，转化成为学生的学习任务；依据学生已有的知识和思维发展规律，将每一个学习任务设计成系列问题和学习活动；根据素养目标的内容和属性设计合适的评价问题等。 研读、解读教材，转化为学材 促成学生主动性和有效性地学习 脑中有结构 心中有学生 手中有方法 根据内容的逻辑关系和学习重、难点，合理分解教学内容，转化成为学生的学习任务；依据学生已有的知识和思维发展规律，将每一个学习任务设计成系列问题和学习活动； 课标分析 内容分析 学情分析 学习目标 评价目标 教学分析 教学目标 教学策略 教学活动 板书设计 学业评价 建议二 基于事实建立概念， 从系统化关注物理概念与规律的提炼与升华。 4. 教学建议 事实 概念 试着画一下抛体运动的轨迹 初速度方向与重力方向的关系　　　 ① 相同——匀加速直线运动，即竖直上抛 相反——匀减速直线运动，即竖直上抛 ②不在一条直线上—— 斜抛、平抛 观念 事实 概念 在曲线运动情景下用牛顿运动定律解决问题，进一步发展运动与相互作用观 事实 表象 看法 结构化事实 概念 规律、理论 物理知识的习得过程 观点 结构化典型案例 系统化新观点 观念（主题） 典型案例 物理观念的形成过程 运用 不要在物理概念和物理规律的教学上节省时间 ------谷雅慧 建议三 基于起点设计教学， 视学生情况适当调整教材中部分内容的先后顺序。 4. 教学建议 高一下学期初，数学中已学了向量的运算 知识序、 认知序、 教学序三序合一 --吴加澍 运动学角度分析匀速圆周运动的加速度 ——向心加速度的大小和方向 动力学角度分析匀速圆周运动的受力 ——向心力的大小和方向 ——实验验证向心力表达式 定性感受 定量探究 温州市教育局关于推进中小学指向“未来教育”课堂变革三年行动《2021-