歌曲《山谷静悄悄》（教案）-2020-2021学年音乐四年级下册.pdfVIP

四年级下册人音版 歌曲《山谷静悄悄》教学设计 一、教学内容 1. 学唱歌曲《山谷静悄悄》； 2. 创编歌词 二、教学目标 1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐 趣。启发学生在音乐中探索和感受回声的奥妙 2、在音乐实践中感受和掌握力度的变化 三、教材分析 歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲， 为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|” 的节奏、很 弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了 切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感 前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从 “烟雾”“花” 直至 “溪流”“野兔”动感不断增强。在 4 小节间奏之后， “地质 队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来， 锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡 ( ) 四段歌词虽都配同样的旋律 第四段的旋律稍作变化 ，但由于歌词在 形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中 的美丽景色产生想像 四、教学重点 在音乐实践中感受和掌握力度的变化 五、教学难点 歌曲最后一句的休止符节奏的掌握 六、教学准备 钢琴、多媒体 七、教学过程 1. 师生问好 1=f 2/4 2. 节奏游戏 4/4 3. 学唱歌曲 1 （）出示课题，初听乐曲 设问：这首歌曲带给你什么感受？ （2）复听乐曲，出示问题： A. B. C. 什么在飘飘？ 什么在闪耀？ 什么在奔跑？ 回答时，以师唱问题，生唱答案的形式，每问一句出示一张 ppt，结 合图片熟悉旋律 【设计意图】此环节我设计成问答的形式，引导学生关注歌词的变 化，帮助他们尽快熟悉歌曲旋律。在此环节中，老师唱出问题，学 生可以用唱的形式回答，如有困难，也可以念出答案，引导学生跟 随老师弹奏的旋律哼唱前半部分旋律，在一问一答中完成前半段的 旋律教学 （3）处理前半段音乐 设问：演唱这一部分要注意哪些地方呢？ A. 引导学生观察后半拍的休止符，说出演唱这些地方要怎么演唱 （类似顿音的唱法，衬托山谷中各景物的灵动和美丽。） B.带领学生画一画旋律线，进一步感受前半段乐曲中乐句的变化 C.男女生分角色一问一答演唱歌曲前半段 【设计意图】此环节我引导学生自主思考演唱要注意的地方，以学 生的视角发现问题，比如后半拍的休止符，并让学生思考这样唱的 好处。之后我又设计画旋律线的环节，进一步让学生感受乐句前半 句断，后半句连贯的旋律走向，使学生在演唱中不仅熟悉了旋律， 也更加用心演绎歌曲每一句的变化，最后的男女生分角色问答演唱， 为的是检测学生对前半段旋律掌握的熟练程度，以完成教学任务 （4）学唱后半段，以地质队叔叔的简介为切入点，带领学生聆听后 半段旋律 设问：找出你认为最难唱的一句 （5）解决难点 带领学生从慢到快的进行节奏的复习，同时加上旋律及歌词，一步 一步的减去声势，熟悉节奏和旋律 （6）跟老师的琴声唱好后半部分，直至唱熟 （7）处理后半段音乐 A. 引导学生关注最后一句的 “叮咚”上标注的pp 记号，设问学 生为什么要用很弱的力度记号？ B. 播放《小兔淘淘》回声的片段，引发学生思考答案，是因为在 山谷中有回声，叮咚的声音才会越来越弱 C. 跟老师的琴声有感情的唱好后半部分 （8）处理整首歌曲 引导学生思考：歌曲的前后两个部分情绪有什么不同，用什么样的 声音去演唱？ 前半段：静态的，轻柔的 后半段：动态的，活泼的 （9）拓展 《小小词作家》，引导学生观察校园里，进行歌曲的创编 （10）合唱全曲 4. 总结下课 四年级下册人音版 歌曲《山谷静悄 悄》教学设计