费岭峰——提升学习活动的数学思考含量.pptxVIP

会计学;□　学习活动;□《周长》一课的学习活动;;;□《周长》一课的学习活动;;;□《周长》一课的学习活动;;□《周长》一课的学习活动;;□　课前思考;□　富有挑战性的学习活动;□　富有挑战性的学习活动;□　“几何与图形”教学中设计挑战性学习活动的学习价值;路径一：变直观为想象;问题： 不操作，你能“猜猜看”，这个长方形的面积大约是多少吗？ ;路径二：变单一为多元;教材：“用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形” ;方法可以是多样的：;路径三：既重证实，又重证伪;证实：;路径四：既重经验，又重科学;“三角形内角和”的探究;“三角形内角和”的探究;“三角形内角和”的探究;路径五：既重直观，又重本质;“轴对称”作为一种运动方式的理解;“轴对称”作为一种运动方式的理解;显性目标与隐性目标的关系 ;Thank You !