新教科版六年级上册科学全册教案（2022年5月修订）.docxVIP

教科版科学六年级上册 全册教案设计 课件出示实验帮助卡 任务：制作并使用简易显微镜第(1 )组实验 器材 任务：制作并使用简易显微镜 第(1 )组 实验 器材 两个凸透镜、一个纸筒 实验步骤 实验步骤(1) 实验步骤 (1)用一个凸透镜观察书上较小的文字，在 囹像看时 的 前提下，确定图像放到最大时凸透镜的位置。 (2)在第一个凸透镜下增加一个凸透镜，并和第一个凸透镜 相互 平行，上下移动第 二 个凸透镜，确定图像放到最 大时两凸透镜间的距离。 (3)保持两凸透镜间的距离，反复移进和移出第个凸 透镜，比拟所看到的图像。 (4)用这样的组合凸透镜观察头发、细沙，并画出使用组合凸 透镜前后观察到的现象。 实验 记录肉眼看到的现象 实验 记录 肉眼看到的现象 自制“显微镜”下看到的现象 文字 科学 科学 头发 , / 细沙 3.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大 的？ 小组1:我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第 二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置 直至图像最大且清晰。 主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的 建议吗？ 探索与研讨小组1:利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实 验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验 中测得的数据。 探索与研讨 主持人：其他小组有疑问或者补充吗？ 其他小组：没有。 【设计意图】对公园场景中存在的能量形式的讨论，是 一个再次回到生活、联系生活、应用知识的过程，通过 这种形式，引导学生理解物体变化时，总有各种各样的 能量在起作用，而且伴随着能量形式的转换。 .小结：自然界存在化学能、电能、太阳能（光能）、磁 能、声能、热能、机械能等不同形式的能量，它们能使 物体发生一定的变化，在变化的过程中，会伴随着能量 的转换与转移。 .拓展：出示家用电器记录表。要求学生课后调查家里 使用最多的1。种用电器，查看并记录用电器说明书或 铭牌上标注的功率、容量等信息。和家人一起估算这些 用电器每天使用的时长，了解家里的用电状况。 拓展与小结用电器功率容量 拓展与小结 用电器 功率 容量 每天使用时长（小时） 电冰箱 120 € 180升 24 电水圣 1 500 比 1.5升 0.5 电发锅 700乱 3升 1 ?????? ?????? 课件出示 家用电器记录表 【设计意图】电能是学生平时接触得最多的一种能量形 式，他们熟悉却不一定关注。通过调查家用电器，让学 生对电能有一个更具象的认识，也为下一课“调查家中 使用的能量”做好铺垫。 拓展与小结4」各种形式的能量 拓展与小结 能量的形式：化学能、电能、太阳能（光能）、磁能、 声能、热能、机械能等能量的作用：使物体发生变化 教学 反思 学生在之前的生活及学习中对能量已经有了一定的感性 认识，他们知道灯泡发光是电提供了能量，汽车运动是 汽油提供了能量，也知道人需要从食物中获取能量。他 们可能还知道一些和能量有关的词汇，如电能、水能、 光能、风能等。由于能量不可见，只能观察到其产生的 某种具体效应，因此对学生而言，能量又是抽象的。所 以，在指导学生活动时，可以适时提醒学生注意那些特 别容易被忽略的能量形式，如出示超声波清洗眼镜、磁 悬浮列车等图片，让学生补充记录声能与磁能等能量形 式，使学生在交流中逐步完善对各种能量形式的认识。 班级记录表的第三列“物体发生的变化”把无形的、看 不见的能量化为看得见的变化，如电使风扇叶片转动， 超声波使附着在镜片上的细小污物脱落等，使学生更容 易理解物体的变化与能量之间的联系。 课后 见系列丛书《》对应课时训练P44第二、三题。  作业 二、判断题。 .［易错题］太阳能车不需要能量就能动起来。（） .在公园里锻炼的成成所用的能量主要来自食物中储存 的化学能。（） 三、选择题。 L锯木头时，锯条来回运动，此时锯条拥有（）o A.机械能B.电能C.光能 .［原创题］2021年1月13日，全球第一台高温超导磁悬 浮列车在中国问世，设计时速高达620千米。让磁悬浮 列车运动起来的能量是（）o A.化学能B.电能C.磁能 .如下图是风力发电装置，其中能使风车转动的能量是 （）og* A.电能、1 1 1 b.风能 c太阳能 .以下对于能量让身边的物体发生变化的说法，错误的选项是 （）。 A.磁铁通过磁能可以吸引铁钉，使铁钉运动起来 B.教室里的投影仪通过电能可以发光 C人不需要通过能量就可以划动船桨使船在水中行驶 .以下关于能量的说法，错误的选项是（）。 A.人在沉睡时不消耗能量 B.任何物体工作都需要能量 C.声音具有能量 参考答案 二、2.X3