小水珠从哪儿同步练习（含答案）.docVIP

5《小水珠从哪儿来》同步练习 本课对学生猜想假设能力提出了更高的要求——不仅有猜想和假设,还要有猜想和假设的依据。教师应引导学生养成记录自己猜想假设的习惯，这对于后续开展高质量的研讨十分重要。 第二部分为模拟实验。既然是模拟，最重要是需要理清用什么模拟什么。教学中，教师可适当放手让学生进行时论，以更好地完成模拟实验。 第三部分教材通过四个卡通人物提示:①关注实验现象，搜集证据;②引导学生思考水蒸气和水是否是同一种物质:③思考水珠的形成过程以及形成的条件。 第四部分为拓展活动，旨在让学生体验液态水变成固态冰的过程，发现其体积的变化。 一、填空 1.水烧开时，我们能在锅盖上方看到________。 2.水变成冰后体积会________。 3.水蒸气只有在遇冷的环境下才能变成小水珠，所以模拟实验中，瓶子里面的冰是达到一个________的效果。 4.________与蒸发是两个相反的过程。 二、判断 1.露是空气中的水蒸气凝结形成的小水珠。( ) 2.探究水珠的形成过程的实验中，整个玻璃片中都有水珠出现。( ) 3.玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。( ) 4.冬天，教室窗户内壁上面会有水珠生成，这是凝结现象。( ) 5.洗完手，手上有小水珠，这是凝结现象。( ) 6.生活中水的凝结现象有很多。( ) 7.装冰的玻璃瓶外壁上的小水珠是从杯壁渗出