课程与教学评价的历史发展.pptxVIP

会计学;;;;古代教学评价;西方，考试制度建立要稍晚些，大学考试用口试是在1219年，中学笔试是在I599年，毕业考试论文式作业考试是在1787年，法国于1791年参照我国科举制度建立文官考试制度。; 19世纪末20世纪初，随着实验心理学个体差异研究的进步和教育统计学的发展，教育理论工作者们开始探讨如何将心理测验的方法应用于教学领域，实现学业成绩考核客观化、标准化与数量化。现代教学评价就是在这个基础上逐步确立的，并在随后的岁月中不断得到完善和发展。美国评价专家古巴和林肯研???指出，现代教育评价经历了四个不同的发展阶段，形成了四代不同的教育评价理论和方法。 ;第一代评价时期;基本特点： 认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具、组织测量、提供测量数据。因此，这一时期称为“测验”和“测量”的时期。;描述时期 时间：20世纪30年代——50年代 观点：评价在本质上是“描述”——描述教育结果与教育目标相一致的程度 代表人物：泰勒（“八年研究”的评价组主任）;基本特点： 认为评价过程是将教育结果与预订教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标；评价不等于考试和测验，尽管考试和测验可以成为评价的一部分。 与第一代评价相比，第二代评价步入科学化的