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读中感悟以悟促读 有幸聆听了纪凌老师上的《芭蕉花》一课,感觉细腻,深情,深深牵动着学生和听课老师的心.本人认为这堂课有以下几个亮点. 亮点一: 教学设计脉络清晰.纪老师抓住哥俩因找到芭蕉花而欢喜,又因母亲为芭蕉花的由来说我们不争气而感到伤心这两条线索,引导学生感受“我和二哥非常爱妈妈,一心希望妈妈的病能好起来.而当母亲知道了芭蕉花的来历后,那种因孩子犯错而生气着急的心情,深切体会这就是伟大的母爱. 亮点二: 字词教学采用分散识字和集中识字相结合的方法.揭示课题时,先出示图片帮助学生认识芭蕉,而且要求小朋友看她板书,掌握芭蕉两字的书写方法.随后为了使学生能区别株和簇这两个量词的不同意思,她还是采用图片形象直观的让学生分辨清楚它们的意思.就是在集中识字时,她也有意识地把托,掐,捧,搁四个动词归并在一起,让小朋友自己去发现这四个词的特点.其中的掐字既是意思理解上的难点,也是书写的一个重点.纪老师采用了小朋友喜欢的猜字游戏.她做掐的动作,请小朋友来猜,既形象,又省去了烦琐的文字解释,达到了很好的教学效果. 亮点三: 抓住动词,让学生读中感悟,悟中促读,真切感受孩子对母亲的情爱.记得纪老师在出示我们摘下花,把它藏在衣袖里带回家.我捧着花跑到母亲床前.这段话时她故意把藏和捧读成了放和拿,让学生自己去感悟文中用词的精妙,而且小朋友的学习习