（ao ou iu） 第二课时教学设计.docx

（aoouiu）第二课时教学设计 （aoouiu）第二课时教学设计 作为一位优秀的人民老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的（aoouiu）第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。 （aoouiu）第二课时教学设计1 【教学目的】 温习稳固aoouiu和声母组成的音节，到达熟练。 【教学重点、难点】 aoouiu和声母组成的音节，到达熟练。 【教学经过】 一、温习检查 １、指读音节niaoxiaogao。 ２、抽读声韵母卡片ouiuqngt。 学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，老师能够放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开场我们老师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。 二、学习ouiu与声母的拼音 １、学习方框内音节： ⑴出示ttouhouhouggouzzou ⑵学生自由练习拼读、直呼。 ⑶指名呼读。 ⑷出示nniuliuliuqqiu 方法同上。 对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和教师的帮助，这种方法挺不错的，能够降低学生学习的压力。 ⑸引导读方框内音节。 ２、看图读拼音词： ⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。 ⑵讲讲图上画的是什么狗： 出示huagou。hua是几拼音？〔用色笔标出声母、介音、韵母〕指名连读拼音词。 ⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。 ⑷讲讲图上画的是什么。 ⑸指名连读拼音词。 ３、看图读绕口令： ⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？ ⑵出示绕口令： xiǎohóuqíníulǐuxiàzǒu， níuzǒulǐuzhīdǎhóutóu。 ⑶引导自由拼读。 ⑷讨论难拼读的音节。 ⑸指名读绕口令。 三、稳固练习 １、读一读，比一比。 ao—ouiu—iuai—aoai—eiou—iu ２、分解音节。 mao—〔〕—〔〕diu—〔〕—〔〕 gou—〔〕—〔〕rou—〔〕—〔〕 tiao—〔〕—〔〕—〔〕 qiao—〔〕—〔〕—〔〕 四、作业 １、练习读拼音句。 ２、抄写有关音节touniuzoutiaoguo（aoouiu）第二课时教学设计2 教学目的： 1．稳固温习aoouiu及其声母。 2．能够看图讲话，根据音节拼读句子。 3．能够本人拼读儿歌，做到词语连续。 4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好〞8个生字，并能在一定的语境中使用。 5．了解关于小动物的一些知识。 教学重点： 认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。 教学难点： 认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。 教学准备： 卡片、图片、课件等。 教学经过： 一、温习复韵母。 1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃aoouiu今天又来我们班做客了〔老师出示字母卡片〕，你会读吗？指生读──全班齐读。 2．给他们标上四声你还能读吗？〔卡片出示aoouiu的四声〕，开火车读。 二、拼读音节，讲话训练。 1．小朋友们真能干，听讲呀森林爷爷要过生日了，他邀请了很多的动物，你们看，他们都是谁呀？ 出示音节：māo抽生读—齐读 gǒu抽生读—齐读 niú抽生读—齐读 2．小马也来了。〔直接出示马〕 3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来讲讲它们最爱吃什么？ 〔小马爱吃草，小牛也爱吃草，就能够讲小马和小牛都爱吃草。〕 〔小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。〕 三、学习句子。 1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友本人拼拼音读一读每个句子。 2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。如今请小朋友同桌之间相互拼一拼读一读。 3．教师把书上的句子打在了大屏幕上。 课件出示句子： Xiǎomāoàichīyú 小猫爱吃鱼。 Xiǎogǒuàichīròu 小狗爱吃肉。 Xiǎomǎhéxiǎoniúàichīcǎo 小马和小牛爱吃草。 Ａ.谁来把“小猫爱吃鱼。〞这句话拼读一下？──齐读 Ｂ.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读 Ｃ.最后一句比拟长，谁能把它读好？──齐读 4．要是把这三句话连起来，谁还会读？本人试着读一读──指名读──男女读。 5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。 课件出示：māogǒuròu 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。 指名读──齐读。 7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。 8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？〔小羊爱吃草，熊猫