中学生STEM学习态度研究_基于江苏省六所STEM试点中学的调查_陈凯.pdfVIP

Educational Communication 教育传播 2019.4 中国电化教育 总第387期 文章编号:1006—9860(2019)04—0092—11 中学生STEM学习态度研究* ——基于江苏省六所STEM试点中学的调查 1① 2 3 陈 凯 ，陈 淋 ，陈 悦 (1.南京晓庄学院  环境科学学院，江苏  南京  211171；2.上海师范大学  数理学院，上海  200234；  3.澳门大学  教育学院，澳门  999078) 摘要： 虽然小学已经开始STEM启蒙，但是中学生才对STEM学习具备自主意识，而且由于中高考衔接涉及 未来职业发展方向的选择，所以研究中学生STEM学习态度有助于学科教师改善教学和提供针对性的生涯指导。 该研究以江苏省四座城市六所STEM项目试点学校参加STEM项目学习的部分学生为研究对象，通过国外成熟量 表工具对483位具有STEM学习经历的中学生进行调查，了解其STEM学习态度以及对STEM相关职业的态度取 向。结果发现：研究对象对STEM学习态度整体趋向积极，但是对未来可能从事STEM领域职业的正向态度比例 不高；初中生的STEM学习态度比高中生更积极；男生STEM学习态度比女生更为积极；对STEM相关学科教师的 喜爱影响STEM学习态度。在研究基础上建议中学教学应关注职业生涯教育，重新审视中学理科的考试改革，提 升STEM及相关学科课程教师的核心素养，改善STEM相关学科课堂教学以及提供促进女生STEM教育的干预措 施。 关键词：STEM学习态度；STEM职业；性别差异；影响因素 中图分类号：G434 文献标识码：A 索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教 一、问题的提出 育)、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升 (一)研究背景 学生的信息素养、创客意识和创新能力，养成数字 STEM教育旨在打破学科领域边界，促使学生 化学习习惯，促进学生全面发展，发挥信息化面向 能够融合多种学科知识，提高探究能力和解决实际 未来培养高素质人才的支撑引领作用”。 问题的能力，最初是美国为提升国家竞争力和劳动 自从STEM进入我国教育研究的视野，探索 力创新能力而提出的一项国家教育战略[1]，近年来已 STEM课程与教学的论文数量迅速增长。常咏梅等 逐渐受到各国教育界的重视。我国对STEM 教育关注 对国内近年STEM教育热点进行文献研究和社会网 主要集中在经济发达地区的北京、上海、江苏、浙 络分析，并借助聚类分析出我国STEM教育研究 江、广东以及港澳台等地的中小学，在日常教学中 主要集中在发展背景研究、课程整合理念研究、 融合或在课外社团中开展STEM教育实践，并将其作 STEM教育与创客教育的关系研究、教师教育研 为推进教育创新改革的重要举措之一。政府部门也 究、教学实践研究等五个方面，综述性、思辨类文 通过各种政策支持和鼓励，2015年教育部发布《关 献居多[2]；而中小学一线教师更关注渗透STEM理 于“十三五”期间全面深入推进教育信息化作的指 念的教学设计与实践经验的总结。詹青龙等基于 导意见(征求意见稿)》明确提出要“探索STEAM教 ERIC数据库的相关文献高频关键词的分析，发现 育、创客教育等新教育模式”。2016年《教育信息 外国学者更关注STEM教育理论、STEM教育研究方 化“十三五”规划》提出“有条件的地区要积极探 法运用、STEM教育相关的学校变革、STEM课程连 * 本文系国家自然科学基金青年项目“学校学习环境对中学生STEM职业期望的影响机理及其改进研究”(项目编号研究成果， 受教育部高教司2018年第一批产学合作协同育人项目“南京晓庄学院科技素养教育师资培养创新实践”(