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小学科学教学反思——探究之路 在小学科学教学中，全面提高学生综合素质，已成为全社会的呼声。这是一个关系我国教育发展方向的大问题，在新课程理念的指引下，我们的科学课该怎样探究呢？ 科学课以其广博的教学内容，多样的实践操作，无穷的奇思妙想在学生的心目中占有得天独厚的重要地位。只要老师很好地利用多种方法，就能使学生感到学科学的乐趣。 巧设教学情境，激发学生的学习兴趣和热情。这样能使学生的情感进入认识对象，充分调动学生思维的积极性，进而让他们自觉介入并主动学习。例如学习米饭、淀粉和碘酒的变化时，用碘酒滴在含有淀粉和没有淀粉的物质上，然后让学生观察这个变化。很快，学生看到了这个变化所出现的现象。教室里顿时沸腾起来，这时就让学生充分讨论：你们看见如今发生了什么现象？对此有你有什么想法？原来的物质到哪里去了，如今能否产生新的物质等问题自然而然地被提出来，学生研究这个问题的兴趣也大大加强了。一切问题都在教师的教学情境中，学生积极的介入下解决了。 封闭的课堂变为开放的课堂，引导学生到大自然中去学习。（植物的生长变化）一课不妨这样上；大家带上种植工具，一起到室外，边观察，边沟通，让学生本人发现植物的特征和生活习性。平常催促孩子们观察种子的种植。经过一段时间的种植，我发现他们真的是非常关注生命，在大自然的怀抱中积极地探究。我更是以极大的热情与孩子们一起分析他们所碰到的困难，与他们一起分析比拟阳光能否充足