新课标下初中英语如何备课.docx

新课标下初中英语如何备课 课堂教学是中学英语教学的主阵地，占据着师生主要的时间和精力。课 堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动，其层次和水平决定着学生的 学习效率。只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担， 而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英 语备课要做到以下几点： 一、备写要规范 常言道：“没有规矩，不成方圆。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英语备课教案也是这样，它不仅要有对一个学期的总体设想，而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划。针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标，还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法，还要有课堂教学板书设计及教学后记，同时要留有随时能补充教学内容的空白之处。 二、备课要遵循的基本原则 1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。 2、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内容而且效果较 好的方法，做到“因材施教”。 3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。 4、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索，使之不断充实和发展。 三、备课的注意事项 （一） 处理好教师用书与备课的关系 教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了 介绍，分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手，但我们不能照本宣书，拿来就抄，教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考，教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整，因地制宜，因材施教。教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于“三个理想要 素”，即“理想的教师、理想的学生、理想的班级。”而实际教学中有些教 师教学素质不到位，班容量大，加之学生水平高低不一，故教师用书只能帮助教师熟悉、了解教材。我们要认真地研究和把握它的内容，融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及它们之间的联系，抓住基本思路。另一方面，备课时必须结合教学部分考虑现有的教学条件和班级状况，尤其是学生的差异，对教材进行适当的处理，对建议做必要的调整。使用时应做到有重点、有选择、有顺序，不能盲目生搬硬套，而应抓住本单元的联系点，照准每课的重、难点。备学生、备方法、备文化背景知识。总之，要依据学校条件、学生自身素质等因素写出切实可行的教案来。 （二）备什么样的教案才是好教案 1、 在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。 、备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。 、根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。 4、要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。 5、应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见，对相关的测验、考试结果进行分析、研究、评价，并提出改进措施。 6、教案不求统一格式，要有创新，不拘泥于自己一贯模式，博采众长。 教师教学经验的获得和积累来自于课堂，来自于平时的积累和研究。只有认真对待日常的教学活动，认真总结所备的每一节棵，才能不断地提高教学水平。 （三）要注意板书的设计 板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。同时，教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的“字帖’。反之，如果教师备课无板书设计，课 上随意乱画，写满就擦，这既浪费时间，又影响教学质量。总之，备课时一定要注意精心设计板书，同时还应注意板书的科学学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。 （四）备课要凸显创新特色 “自主、合作、探索”是教学设计的灵魂和核心，是课程改革的关键，我们 要一反传统教案注重知识的静态描述和堆砌，而是注重师生教与学互动的设 计，突出可操作性，把课堂作为师生互动的平台，注重问题情景的设计，把 每节课教学过程设计成引导学生自主学习合作学习、探索性学习的活动，突 出学生学习的主体性和教师即使点拨的主导作用，使学生成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力 的学习方式及其相对应的教学方式，使整个课堂交流充满探索与发现的乐趣， 焕发出巨大的生命活力。 （五）备作业布置和辅导 布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识