《中小学心理健康教育》教学大纲.docVIP

《中小学心理健康教育》教学纲领 《中小学心理健康教育》教学纲领 《中小学心理健康教育》教学纲领 《中小学心理健康教育》教学纲领 课程编码：1401121 课程性质：专业必修课 学时学分：60学时、3学分 开课学期：第五学期 先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。 【课程性质、目的和要求】 课程性质 教育部宣布了《中小学心理健康教育指导纲领》。这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干建议》今后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。 《纲领》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详尽目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和优异的个性心理品质；对少数存心理困扰或心理障碍的学生，恩赐科学有效的心理咨询和指导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 《纲领》明确提出展开心理健康教育必须坚持以下基根源则：——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；——面向全体学生，经过普遍展开教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识， 使心理素质逐步获得提高； ——关注个别差别，根据不同学生的不同需要展开多种形式的教育和指导，提高他们的心理健康水平； ——尊重学生，以学生为主体，充分启示和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合； ——面向全体学生与关注个别差别相结合； ——尊重、理解与真诚同感相结合； ——预防、矫治和发展相结合； ——教师的科学指导与学生的主动参与相结合； ——助人与自助相结合。 《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。 课程目的 当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生展开心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和优异的个性心理品质：二是对少数存心 理困扰或心理障碍的学生进行咨询和指导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，经过普遍展开教育活动，使学生对心理健康教育有积 极的认识，心理素质逐步获得提高；要关注个别差别，根据不同学生的不同需要展开多种形 式的教育和指导；要以学生为主体，充分启示和调动学生的积极性。实施心理健康教育要渗 透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是展开多种形式 的活动和指导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康 发展的教育环境。 课程要求 根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次认识、:识记、理解和应用。认识：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各 章教学的基本观点、基根源理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较正确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的认识，有较系统的 意会与认识，“知道为什么”，对相关问题能进行正确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、阐述和解析问题。针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的认识学校心理健康教育的基本观点；其二，教师对重点内容进行指导，并充散发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活中的问题进行案例商议，促进理论的应用。个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特 点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。 学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。 学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。教师可在教学进度中适合补充心理学知识。 【教学内容、要点和课时安排】 第一章现代社会的心理健康教育（6课时） 第一节心理健康与心理健康教育 教学目标： 、掌握心理健康的观点 、认识心理健康的一般标准 、认识心理健康教育的观点、原则和方法及在教育工作中的重要意义。教学内容： 、心理健康的观点 、心理健康的标准 、心理健康教育的含义 第二节外国心理健康研究的启示 教学目标： 1、认识心理健康研究的历史及各学派的主要观点。 2、认识外国心理健康研究的启示 教学内容： 1、外国心理健康研究的简史 2、外国心理健康研究的启示 第三节影响小学生心理健康的因素 教学目标： 1、掌握影响小学生心理健康的生理因素 2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素 3、掌握影响小学生心理