教科版科学五年级下册科学电子教案.docxVIP

中 （ 小 ） 学 教 师 备 课 本 学 校 姓 名 学 科 cc 中（小）学教师统一备课用纸 第 一 章（单元） 1、物体在水中是沉还是浮 第 1 课（节） 1 课时 课题 备课日期 年 月 日 教 材 分 析 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判 2CY 系列齿轮油泵断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 板 书 设 计 示 意 图 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下 沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况， 板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据齿轮泵 KCB-200 操作要求轻轻放入水中， 观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可 指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回 避“悬浮”概念。） cc 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情 况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物 体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也 可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状 态是不会发生改变的。） 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的 吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6、提供材料回形针 10 枚，木块 3 块，学生实验。 cc 第 一 章（单元） 第 2 课（节） 2 课时 备课日期 年 月 日 课题 分 析 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积 小的物体容易沉。 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 意 潜水艇 应用沉浮原理 图 cc 二次备课 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、 体积大小没有关系。那么，不同材可调式渣油齿轮泵料构成的物体，在水中的沉 浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 1、引导：当遇到这种情况时，科学家 ZYB 重油煤焦油专用泵往往采用控制其他 因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准 备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体， 让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。（建议：为了减少教师 准备材料的辛苦，此活动也可以只给每个小组提供一套材料，分小球类和立方体 类，在完成自己组的实验后可以跟其他小组进行交换，既可提高活动效率，又培 养了学生合作意识。） 三、用小瓶子继续研究： 4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第 6 面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压 cc 第 一 章（单元） 第 3 课（节） 2 课时 备课日期 年 月 日 课题 分 析 2、钢铁制造的船能够浮在水面 ZYB-B 可调式渣油泵上，原因在于它排开的水量很 大。 2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 情感、态度、价值观： 1、认识到认真细致地采集数据的重要。 2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 书 橡皮泥的形状 量杯里的水量（毫升） 放入后 n 水面刻度 排开的水量（毫升） 设 沉浮状况 意 改变物体排开的水量 沉浮可能发生改变 图 船浮在水面上 排开的水量很大 cc 二次备课 2、取一个量杯，在量杯里倒入200 毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中， 观察它排开的水量，做好记录。再把风冷式离心油泵橡皮泥做成能浮在水面的各 种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第 8 面） 3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体 积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现， 橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。） 4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于 这个问题，