二年级下册第八单元《最喜欢的水果》教学设计.docxVIP

二年级下册第八单元《最喜欢的水果》教学设计 七要素 内容线 活动线 为什么 举办联欢会是学生现实中的活动，在举办联欢会时，学生很可能会遇到购买食物、奖品等问题。本课以组织联欢会活动，购买合适的水果为由引出调查同学最喜欢的水果的必要性 创设情境：(课件出示教材第88页情境图) 二(1)班开联欢会，要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。有的同学爱吃苹果，建议多买些苹果；有的同学爱吃香蕉，建议多买些香蕉…… 提出问题：同学们的想法不一致，怎么办呢？ 是什么 任务线：经历调查统计收集数据的过程，读懂和记录调查统计的数据，能依据数据做出决策解决实际问题。 知识线：尝试用自己的方式记录调查的数据，能回答一些简单的问题，提出简单的决策建议。 本课的核心任务（问题）： 应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？ （一）分组调查，尝试记录 1.为了解决我们上面的问题，应该怎样进行调查呢？(独立思考） 2.现在我们用投票的方法进行调查。要求：每10人为一小组，调查本组同学自己最喜欢吃的水果。用自己喜欢的方式记录下来。（小组合作） （二）分享记录，优化方法 3.说一说你是怎么记录调查数据的？ 4.从同学们分享的方法中，你最喜欢的是哪一种？为什么？ （三）独立记录，回答问题 5.老师唱票，请你用自己喜欢的方法把全班同学的选择记录下来，并完成教材P88。 （四）依据数据，作出决策 6.请提出购买水果的建议，说一说理由。 怎么理解 鼓励学生用自己喜欢的方式进行记录和整理调查的数据。记录的方式可以是画“√”、记“正”、画竖线或其他自己喜欢的符号。 要想容易看出调查的结果，记录数据要清晰有序，首先要分类，在分类的基础上用简洁的方式记录。 有什么用 不同符号对应不同数据，体验分类记录的优势，优化统计的方法，并对数据进行初步的推理和做出决策 1.基础练习：（巩固记录方式） 课本P89的第1题 2.变式练习：（读懂数据记录信息） 赢 输 平 正正 正 ？ 小明和小红做“石头、剪刀、布”的游戏，一共做了30次，小明用画“正”字的方法记录了自己每次游戏的结果。 根据小明记录的结果填一填，他赢（）次，输（）次，平（）次。 3.综合练习：（依据数据解决简单问题） 下面是某小学二1班学生早晨上学交通方式情况统计表： 项目 步行 坐公共汽车 坐小汽车 其他方式 人数 32 7 3 4 （1）根据统计结果显示，同学们（ ）上学的人数最多，（ ）上学的人数最少。 （2）二1班全班共有（ ）人。 （3）如果新转来了一位同学，（ ）上学的可能性最大。 怎么用 分析、对比不同记录方法的优缺点，选取最优方法作为自己的记录方法 学得怎么样 知识技能：通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验，尝试用自己的方法来表示整理数据的结果； 情感态度：激发学生参与统计的兴趣，培养积极参与活动与同学合作、协作的能力 1.回顾本节课的学习过程，说一说你是怎样解决问题的？ 2.这节课，你学会了哪些记录统计数据的方法，你最喜欢哪种方法？ 3.课堂检测：（读懂数据记录的信息） 课本P89第2题。 怎么学来的 数学思考：通过自己的统计过程，与同学的统计方法进行对比，感受记录方法的多样化与最优化。 问题解决：经历统计的全过程，并对数据进行初步的分析推理。 核心任务（问题）、学习路径及教学处理方式分析 核心任务（问题）：应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？ 上一节课侧重通过观察他人的做法，了解调查和记录数据的方式，教学方式基本是以观察、解释为主。而本节课侧重鼓励学生亲自尝试用自己的方式进行有关收集整理数据的活动。举办联欢会是学生现实中的活动，在此活动中学生很可能会遇到买东西的问题，学生就会各自有着不同的喜欢对象。这时就需要统计调查，“应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？”这个问题恰好承载了学生可以亲自尝试用自己的方式记录调查数据的任务。因此，确定其为本节课的核心任务。 学习路径： A.复习巩固调查方法 B.学习记录调查数据 C.选择优化后自己喜欢的记录方式 D.依据调查结果作出决策 处理方法： １．在上节课的基础上，多数学生都会想到调查，路径A可以采用谈话法揭示出调查方法，本节课建议运用投票的方法。在开展具体调查活动时，可以小组合作，建议10人左右一组为宜，小组人数太少不利于学生看出数据，人数太多又可能记录不清数据，因为还没有学习记录数据。 ２．在正式进入学习记录调查数据之前，可以安排学生在小组调查统计过程中尝试记录。活动结束后，归类展示学生的作品，如果学生没有出现课本上的类似案例，教师就要补充展示。教师安排三次交流，第一次交流问：说一说自己是怎样记录的，记录方法还有没有需要完善的地方？第