送去一对隐形的翅膀以科研方式实现专业成长.pptVIP

送 你 一 对 隐 形 的 翅 膀——以科研方式实现专业成长;开 篇： 等闲识得东风面，万紫千红总是春—— 也许，你跟教育科研仅隔了一层纸, 今天，让我们捅破这层纸，一起来结识 教育科研。可能，你会发现：哦，对于 教育科研，原来我们不陌生。;问题讨论:怎样做，才算是研究？;要使之成为一个研究，还需怎样做？; 通过这个例子，你发现了什么？从一般的工作模式到研究模式，区别在哪里？其中的关键是什么？;研究的做事与非研究的做事的区别：;结论：做研究须有确切的指向??方法;教师的工作特点决定了其研究性特质，即使不做课题，实际上也需要思考与研究，只是不能深入其中，准确地揭示教育现象内在的原因，说不清所以然。经验推断可以帮助我们找到可能的原因，许多有效的办法确实能帮助我们解决具体问题，但我们却不能从根本上揭示其中原委，验证它的具体作用及其机理。 但是，如果我们在经验、或者已经做的基础上再前进一步，就可能获得更深层次的发现。而课题研究正是从现象分析到因果验证的一个跨越。 ;你再往前跨一步，就可能进入研究了—— 今年，学院为了鼓励教师学习，要求自选教育杂志订阅，院部给予费用补贴。于是，让李建荣老师负责统计汇总和到邮局征订。李老师按要求完成了这件事，每个订阅杂志的老师现在也都已拿到了自己所订阅的教育杂志。作为一项任务，应该说完成得很好。但到此为止，它仅仅是一个工作。 请问：这件事可以做成研究吗？可以怎样做？ 我们一起设计一下——;1、可以对学院全体教师订阅的杂志做个统计（最好是分类统计）。 2、可以做哪些方面的分类？ （杂志分类：理论型、实践型、休闲型；） （读者的分类： 教师培训人员、教育科研工作者、教研员、信息技术人员；） 可以从统计所的信息中做出那些分析？ 1、订阅的杂志与订阅者工作特性之间的匹配性分析； 2、凭借订阅的杂志对学院教师阅读需求与倾向的分析； 3、从读者（及其工作特性）与读物两个维度分析我们教师 的阅读是否有缺失； （是否可以做成调查研究？）;研究第一步： 世事洞明皆学问，人情练达即文章—— 学会从工作中找课题 教师即研究者，教育是一门科学，科学需要求真，求真即为研究，所以教育工作是一项研究性的工作，教育需要研究，实现有效的教育更离不开研究，这是教育工作区别于其他工作的显著特点。可以这样说：研究的课题就在我们的工作中。实践是研究的源泉。;课题研究的起点是问题，为了有效地解决问题而展开探索，就是研究。所以，工作着，也即研究着，我们倡导在研究的状态中工作，在工作的过程中研究，使研究成为教师职业生活的一种方式。 其实研究并不难，找到了问题，也就找到了研究的命题。只要你有自觉的研究意识，研究随手可及。 ——请看一个玩笑开出来的课题： ;把问题转换成课题的案例;2、算术解法对代数学习的负效应是什么？3、学生从算术到代数学习的主要障碍在哪儿，怎样消除？4、算术与代数之间的衔接点在哪，前者的学习如何为后者的学习做好铺垫？ 当时（1985年），正巧（江西）省教科所要求各地教育学会申报教育研究课题，于是曹培英就申报了一个课题“现行小学算术教学内容编排改进与中小衔接的实践研究”。 主要研究目标： 1、求证当前算术教学对代数学习的负效应及其原因。 2、明确从算术学习到代数学习中的衔接点与教学要点。 3、总结提炼中小学数学教学衔接的教学方式与操作经验。;从问题到课题的几种方式： 1、直接将问题的解决作为课题研究对象（以课题形式表达）如—— 问题1：当前中小学科学教育课程建设滞后，影响了教学质量，也影响了教学的系统性。 针对这一问题的解决提出的研究课题—— A、初中科学教育校本课程的开发与实践研究； B、小学科学教育活动内容的系列化设计及应用研究； 问题2：现在都提倡课堂对话，落实学生主体地位，提高其学习的参与度，但它和问答如何区别？对话如何有效、促进学习？ 提出的研究课题有： A、基于教学目标促成的教学对话的设计与运用； B、教学中生成性话题的选择与讨论的组织策略；;直接将问题的解决作为课题研究对象的研究类型：;2、针对问题的成因进行研究;研究第二步： 众里寻他千百度......那人却在灯火阑珊