人教版五年级下册数学《最小公倍数》教学设计.pdfVIP

《最小公倍数》教学设计 教学目标： 理解公倍数、最小公倍数的概念；初步掌握求两个数的最小公倍 数的方法；培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。 重难点： 理解公倍数、最小公倍数的概念；初步掌握求两个数的最小公倍 数的方法。 教学过程 一、复习引入 1、你能求出下面每组数的最大公因数吗？ 3和8 6和11 13和26 17和51 2、求30和42 的最大公因数。 教师：前面我们已学过两个数的约数和最大公因数，现在我们来研究 两个数的倍数。 二、教学过程 （一）教学例1 4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？ 4 的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36…… 6 的倍数有：6、12、18、24、28、32、36…… 4和6公有的倍数有：12、24、36…… 4和6公有的最小倍数是：12 （二）教学例2 怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什么好的办 法吗？ 1、采用列举的方法，分别找出6和8 的各自倍数，再分析它们的最 小公倍数。 2、采用列表的方法，将6和8 的倍数分别列成图表，再找