10以内数的连加参考教案.docVIP

精选资料 之内数的连加（参照教课设计一） 教课内容： 连加(《现代小学数学》第一册第 67～68页). 教课目的： ①在学生掌握10之内的加法基础上，学会10之内连加的设计方法和运算序次. ②能看图，用四句话把图意表达清楚. 教课要点： 掌握连加的运算序次和计算方法. 教课过程： 一、复习 口算：1+3，4+2，3+4，7+2，2+2，4+3，3+3，6+3二、新课： (一)出图引出新课. 问：[1]谁能看着图把图意说一说? 生：左侧有1朵花，右侧有3朵花. (这时教师要指引学生用三句话完好地回答.即：说出两个 部分数目，提一个问题，求总数目.) 用什么方法计算，为何? 怎样列式? 板书：1+3=4 还可以：3+1=4 1/7 精选资料 问：1和3在图中表示什么数目? 目的：使学生清楚三个数目之间的关系.经过学习旧知识， 为学习连加做好铺垫. (二)揭穿新课 出图 师：(教师指引学生察看，这幅图与刚刚复习的那幅图有 什么不同?) 发问： 这幅图是由几部分组成的? 谁能用四句话把图意说一说? 生：(左侧有一朵花，中间有三朵花，右侧有两朵花，一 共有几朵花?) 请2～3名同学说图意. (学生看图说，老师检查学生表达可否完好，对说得好的 学生，老师要恩赐夸耀.) 3.师：要求一共有几朵花，用什么方法计算，为何? 生：用加法计算.由于是把三部分的数目合起来，求总数 . 师重申说明：把三部分数目合起来用加法计算. 怎样列式?1+3+2 问：还可以怎样列? 2/7 精选资料 这时教师启示学生踊跃动脑思虑，教师把学生说出的不同 算式板书在黑板上. 3+1+2 3+2+1 1+2+3 2+1+3 2+3+1 请学生察看. 问：[1]这几道题中每一道都有几个加数? [2]这三个加数都是表示图中的什么数目? [3]说明是几部分的数目合起来的? (经过教师的指引和学生的察看，使学生初步感知到：连 加法是由三部分数合起来的). 5.(请学生再察看.) 问：把三个加数合起来需要几个加号? 生：把三个加数合起来需要两个加号. 教师小结：凡是含有两个或两个以上，而且只有加号的算 式，我们就叫它连加算式.(教师归纳小结，使学生初步建立 连加观点.) (三)宣告课题讲连加读、算方法. 今天，我们要学的新知识就是三个数的连加算式. 师：1.连加算式怎样读呢? 3/7 精选资料 (老师范读，学生边听边记.) 第一道：1+3+2读作1加3再加2 第二道：1+2+3读作1加2再加3 下边几道题由学生挨次读出. 连加算式怎样计算呢? 师讲计算过程： 连加要分两步计算：先把前两个加数相加(边讲边画)，再用得数与第3个加数相加. 老师完好地把这算式的计算过程说一遍： [2]问：谁能把老师说的计算过程说一遍? (师可以检查出学生可否认真听了.) [3]挨次让学生说几道题的计算过程. (师要点听学生说题的运算序次可否正确.) 总结连加运算序次： 先让学生依据板书的计算题，自己总结出连加的运算的序次. 老师再归纳：求三个数的和用连加计算，计算时，按 序次先把前两个数相加，再加第三个数.也可以按学生自己总结的运算序次记. 这是连加的基本序次.等我们未来学习了加法交换律以 后，我们就知道还可以有其余的序次. (经过教课，使学生知道三个数相加叫连加法，连加要按 4/7 精选资料 序次计算.) (四)牢固练习： 出示手绢图 (经过本图的练习，使学生进一步掌握连加算式和运算顺 .) 步骤：[1]请大家先察看绳索上晾着什么? 两人用四句话相互说图意. 指名请学生说图意. 谈谈用什么方法计算. 请学生在磁板上列算式：(生可以依据图的先后序次列 .) 3+4+2 4+3+2 3+2+4 2+3+4 2+4+3 4+2+3 [6]反响：学生说算式及答案，老师板书. 察看：每一道题的列式都不同样，为何得数不变?(经过 察看议论，使学生总结出：每一道题的三个加数都是同样的， 可是交换了加数的地址，因此得数不变.) (学生写，老师巡视，看可否正确.) 5/7 精选资料 2.出示活动卡片，口说计算过程，检查学生掌握状况. 3+1+5=93+3+1=7 2+2+4=82+1+2=5 (以上四道题请四名学生说过程，生说一部分，师出一部 .) 下边两道题两人相互说计算过程. 1+6+2(1，3，5组说，2，4，6组听) 4+4+2(2，4，6组说，1，3，5组听) 做68页独立计算第二题(师巡视，要点检查较困难一点的学生可否已经掌握运算序次.) 判断： (经过判断教育学生仔细审题，看清加减号，养成仔细检 查的好习惯.) 用数字卡摆连加算式.(每次用4张数字卡片两个加号， 摆一道连加算式，摆一道在磁板上写一道，看谁摆得多.) (五)课堂总结：这节课，你们掌握了什么新知识，知道了 什么? 在学生说的基础上老师归纳