安徽省潜山县三环高级中学高中生物人教必修三教案41种群的特征.docVIP

项目  内容 课题  种群的特点  改正与创新 1、知识目标 1）掌握种群和群落的观点 2）理解种群的特点及各个特点的关系 3）掌握种群密度的检查方法 教学 2、能力目标 目标 1）能够运用种群密度检查法检查某一种群的密度 2）利用种群的特点来剖析解决生产中的实际问题 3、情感态度与价值观目标 对计划生育、物种保护等社会现状有自己的看法和正确的态度 教学 1、重点:种群的特点 重、 2、难点:样方法的选择和确定 难点 课时 课时 安排 教学过程  （一）复习旧课： 教师提出问题：什么是物种？ 学生回答：物种是指散布在一定的自然地区，具有一定的形态构造和生理 功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后辈的一群 生物个体。 （二）引入新课： 1、课件展示：蚂蚁一同找食物、狼追羊、豹追鹿等图片。 总结：通过学生的议论，教师引出种群的观点。 2、剖析一下是不是一个种群： A、一片草地上的全部蛇  B  、某集市上卖的全部的同种白菜 C、某村庄中全部青年男女  D、一个池塘里的全部鲤鱼 学生议论回答：都不是。A不是一种；B不是自然地区；C一定地区内全 部个体。 老师总结：种群观点的要点：①一定自然地区内 ②同种生物组成 ③全部个体 3、当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特点能代表种群的特点吗？（课件展示：个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？） 议论总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特点。任何生物都不能独自生活，他的生存既会受到同种生物的影响，又会受到异种生物的影响。到底种群有哪些特点呢？ 这节课我们就来学习。 （三）讲解新课： 种群的特点主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特点很重要，比方我们经常在电视听到这样的内容：中国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只?要统计这些个体数量该怎样操作? 关于大熊猫数量不是好多，我们能够逐个计数把它数出来,但如果让你说 出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较大的情况下怎样统计? 请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假定这副图代表一块面积 为100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公英，白色圆点代表其余植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量。 请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是怎样进行估算的。教师点评学生的统计方法 教师介绍检查种群密度的方法： 常用的科学方法之一是——样方法 定义：在被检查种群的散布范围内，随机抽取若干个样方，通过计算每个 样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作 为该种群的种群密度估计值。  培养学生的察看和科 学思维能力 计算该样方中个体数： 为用样方法实地检查 种群密度作铺垫 讲解：图中圆球为某个样方中的要测量个体数 问题：该样方中要测量的个体数目是多少？ 用样方法估算种群密度时，要注意一下几点： ①样方的大小：样方的大小应该根据所检查对象的大小和散布情况而定。 ②样方的数量：相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越靠近真切情 况。 ③取样方法：没有确定的位置，要做到随机取样。介绍等距取样法和五点取样法 ④如果在边缘处，计数时能够把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内，其余不计。 请学生回答估算结果。 结论：实心球的应为计数的个体 教师总结：用样方法估算允许有一定的误差如果现在要检查草原上某一昆虫或袋鼠的密度，还能不能用样方法？ 教师介绍：关于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用此外的一种方法 －标志重捕法来检查它们的种群密度。 标志重捕法：在被检查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体 数占总个体数的比率，来估算种群密度。 M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，则该检查区种群数量N=M×n/m 根据重捕法的原理，看一个例子： 在对某种鼠的检查中，检查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第 二次捕获34只，其中有标记的鼠15只，请运用数学方法估算这个种群的种群 密度（单位为只/公顷） 教师总结：1标志要牢固，不易脱落2不要太惹眼，以防其被敌害捕食3 标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。 教师小结：以上我们介绍了检查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。 同学们想想，关于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？ 让学生掌握标志重捕 既然是一个种群，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会有个体不断死 法 亡，所以研究种群还必须认识种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特点。 出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率 死亡率：单位时间