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化工专业群建设方案(借鉴一) 化工专业群建设方案(借鉴一) 化工专业群建设方案(借鉴一) 化工装备技术专业及专业群建设方案 化工装备技术专业及专业群建设方案 重点建设专业名称：化工装备技术 工程负责人：潘传九〔南京化工职业技术学院机械系，主任，副教授、高级工程师〕 周万军〔扬子检维修技术部，副主任，高级工程师〕 陈强〔中石化南化企业灵便处，处长，高级工程师〕 工程组学院成员： 徐建中〔教授〕、仲崇生〔教授、研究员级高工〕、靳兆文、 朱方鸣〔教授〕、金燕、魏龙、冯秀、魏恒远、张志宇、 王悦、杨英发、王蕴韬、徐婉、刘萍萍 工程组企业成员： 梅明华〔扬子检维修企业技术部，技术员，高级工程师〕 陆殿忠〔中石化扬子石化企业状态监测中心，主任，高级工程师〕 范旭日〔江苏万力股份技术中心，主任，高级工程师〕 施允威〔中石化南化化机厂容器制造五车间，主任，工程师〕 孙明科〔中石化南化企业灵便处，主管，工程师〕 建设周期：三年 一、行业背景与建设基础 〔一〕行业专业背景 1．行业专业背景 学院周边有国家级南京化学工业园区、中石化南化企业、中石化扬子石化企业等100多家大中型化工企业，化工装备是化工生产的重要支撑，而要保证生产长周期连续运转，其重要保障是需要一大量从事化工机械设备保护、检修、制造的专业技术人员。 2．专业人材需求 据中国化工行业协会统计，江苏化工装备安装、检修、管理、制造岗位每年需要新 增3000~4000名高素质技术型人材，而江苏职业院校远不能够知足化工行业对化工装备专业人材的需求。化工装备一线操作人员已不能够适应现代化工家产和现代化工企业的开 展，迫切需要培育大量高素质高级技术型化工装备安装、检修、管理、制造人材。〔二〕专业建设的基础 1．专业简况 本专业成立于1958年，长久为全国化工职业院校的牵头专业，在专业建设、课程 建设、教课改革等方面在全国同类院校享有很大声誉。上世纪90年代初就率先在全国 化工职教界借鉴CBE理论进行专业教课改革，是全国化工职业院校中唯一参加中国－ 化工装备技术专业及专业群建设方案 加拿大高中后职业技术教育合作工程的专业。本世纪初进行以职业岗位工作任务为导向 的专业教课改革研究与实践，以化工装备技术专业岗位工作任务为目标，以7大典型装 备为载体进行模块化教课，获得初步收效。2007年创始由企业职工参加的国家级二类〔行 业类〕技术大赛，并成为全国石油化工行业和职业院校化工检修钳工技术大赛定点举办 单位，全国高职院校化工装备类专业教师“双师型〞教师(技师)定点培训单位，在全国 同类院校专业中起到了示范作用。2007年本专业被确定为江苏省示范性高等职业院校重 点建设专业，2021年被确定为江苏省品牌专业建设点。 2．专业优势和特点 经过多年的建设，特别是近5年以工作过程系统化理论为指导的教课改革，本专业形成了以下显然优势和特点： 〔1〕师资队伍建设——形成了一支学历、职称、年龄结构较为合理的 “双师〞团队 本团队有15位专任教师〔见表 2-1〕，12位兼职教师。专任教师中“双师型〞教师 占86.7%，有2名全国化工职业院校教课名师， 3名江苏省“六大人材顶峰〞高层次人 才培育对象，1名江苏省“333高层次人材培育工程〞中青年科学技术带头人， 2名江苏 省“青蓝工程〞培育对象，2 名南京市学科带头人。 2021年，本专业教课团队被评为江 苏省优秀教课团队。 表2-1 化工装备技术专业专任教师结构状况一览表 双师素质 职称结构 学历结构 年龄结构 等级 人 比 职称 人数 比 学历/学 人 比 年龄 人 比 数 例% 位 数 例% 数 例% 例% 高级 10 正高 3 博士 2 ≤40 7 中级 5 副高 7 硕士 5 41~50 3 此中从企 3 中级 5 本科 8 ≥51 5 业引进 双师素质 13 共计 15 100 共计 15 100共计 15 100 教师 2〕人材培育模式——根本形成“一体化、三平台、两循环〞为特点的化工装备技术专业工学结合人材培育模式 2021年“一体化、三平台、任务引领、工学交替〞专业建设实践教课方案获中国教育技术协会教课方案设计二等奖，在此基础上，进一步实践，在学校、企业之间交替学 习，形成了两次循环。试点班级学生已在化工园区及其周边企业进行“工学交替〞学习， 获得了优秀的收效。 〔3〕课程建设——开发与“三平台〞相结合“理实一体化〞课程 化工装备技术专业及专业群建设方案 近3年来，进行工作过程系统化的教课改革，将理论课程+实训和技术考证的教课模式改革为在实训中配适合度的知识点学习，成立理论实践一体化的课程，并表到达三 个平台的各门课程之中；经过不断改革、实践和完美，建设了省级精选课程 1门，省精 品教材2门，国家规划教材 6门〔见表2-2〕。 表2-2化工装备技术专业教师近