小学音乐_太阳出来了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的大自然》教学设计 教学内容：1、学唱歌曲《太阳出来了》 2、欣赏《森林与小鸟》 教材分析： 1、歌曲《太阳出来了》是一首彝族民歌，歌曲以跳跃的旋律、欢快的节奏展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情，歌曲结构规整，为三段体，首尾两段基本相同，中段为根据节奏念词，音乐形象鲜明。 2、管弦乐合奏曲《森林与小鸟》这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林中不时出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。 教学目标： 1、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲歌曲《太阳出来了》。 2、引导学生听辨出歌曲的情绪，注意速度的变化。 3、能感受《森林与小鸟》欢快、优美的情绪，并联想到安静的森林与活泼的小鸟的不同形象。 4、能分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构。 教学重点： 1、引导学生感受歌曲情绪，用轻快活泼的声音演唱歌曲。 2、在演唱歌曲的基础上，聆听《森林与小鸟》，通过律动及表演，合着音乐的拍子准确的动作感受音乐所表现的小鸟形象。 教学难点：唱出歌曲活泼跳跃的感觉，欣赏乐曲能分辨出四个圆舞曲的主题，听出作品的音乐结构。 教学准备：课件、钢琴、 教学过程： 一、创设情景导入新课： 师：快乐的音乐课又开始了，现在春暖花开，是旅游的好季节，老师来当导游，我们一起乘坐“音乐列车，美丽的大自然中去看一看好吗？ “音乐的火车向前开，快乐的歌儿唱起来！”同学们听- 二、学唱歌曲 1、学生完整聆听《太阳出来了》 你听到了歌曲中出现次数最多的歌词是什么？ 学生回答： 这就是我们今天要学习的歌曲——《太阳出来了》（揭示课题） 歌曲听完了，这首歌曲给你什么感觉呢？听了以后你心情怎么样？ 学生回答 师：这首歌曲欢快活泼，听了以后让我们心情这么开心、高兴，你想不想跟着唱一唱？ 学生回答 来，挺直小腰板，边小声跟着唱，边为歌曲打拍子，体验一下，歌曲的速度是快的还是慢的。 2、学生边打拍子再次聆听并小声唱歌曲。 学会了吗？咱再听一遍。注意在唱歌的时候嘴巴里边要像小伞那样撑开，声音像乒乓球一样有弹性） 3、学生再小声跟着唱（要求一直打拍子小声唱） 你觉得自己会唱了吗？好，我们先来个跟老师“对口型”的游戏， 4、学生点手心打拍子，跟老师“对口型”。 嗯，还不错，刚才你们是跟老师唱的，你能跟着老师的琴声唱出来吗？ 5、师弹琴，学生唱全曲。并解决歌曲中唱的不准的地方。 看来你们是真的会唱了，那我来考考你，我唱上句，你们能接出下句来吗？ 7、师生接龙唱 真不错，刚才咱们唱的这首歌曲给你什么感觉？ 学生回答 你是用什么速度演唱的？ 学生回答 嗯，用稍快的速度演唱歌曲会给我们欢快活泼的感觉。那一直是稍快速度唱的吗？哪里发生了变化？ 学生回答 嗯，这样歌曲变得更好听了。你觉得歌曲可以分为几部分？ 学生回答： 最后一部分跟前边的哪一部分基本相同？ 学生回答 第三部分跟第一部分基本相同，这种重复的手法在音乐中经常用到， 同学们看，第一部分有几个乐句？ 学生回答2个 可是有四句歌词，因为用到了什么音乐记号？ 生回答： 遇到它就要？ 师：刚才咱们的歌词唱的很好，那你们能把歌谱也唱出来吗？我们唱一唱第一部分旋律试试。 展示旋律线： 在唱歌谱的时候，也按照刚才反复记号的提示来唱， 9、师弹琴，生慢慢地唱歌谱， 你们看这歌曲的旋律很有特点的：前边的一个小节的旋律起伏比较？ 给我们活泼跳跃的感觉；紧接后一个小节的旋律线比较平稳，音也低，这样交替进行的，而且，旋律线的走向跟歌词也是紧密结合的： 太阳高高的用的6和高音3，跨度比较大，这些音符给我们跳跃的感觉，太阳落下山，山的这个音比太阳还高了，感觉太阳落到半山腰了，月亮就出来了，刚出来的月亮比较低，比山的音要低。是不是很有意思？ 10、学生划旋律线唱歌谱。并进行歌曲处理。 嗯，真不错，歌曲的旋律是活泼跳跃的，我们也应该要用活泼的声音来唱才行，声音要像乒乓球那样弹起来。旋律平稳的地方，我们有柔和的声音来唱，风景这么美，声音也要美。 11、学生美美的唱歌曲第一部分。 12、学生再唱全曲 嗯，这样的唱，真好听，现在我们再把歌曲完整的唱一遍，注意唱歌的姿势，嘴巴里边要像小伞那样撑开，边拍手边唱。 刚才咱们唱的这首歌曲是一首四四拍子的彝族民歌，这首歌曲给我们欢快活泼的感觉，接下来，我们再听一段音乐，你听一听段音乐给你们什么感觉？ 三、欣赏《森林与小鸟》 1、学生聆听引子部分音乐：音乐给你什么感觉，你感觉到了哪里？ 学生回答 2、学生听：引子+A段主题， 再听这段音乐，你感觉安静的大森林里谁出场了？ 学生聆听回答 今天我们要欣赏的这首乐曲的题目是《森林与小鸟》，是 由我国的作曲家关筑声写的一首管弦乐合奏曲。 3、课件展示：简单介绍管弦乐音乐知识 课件展示：学生听木琴 、 长笛 、 小提琴 、竖琴 音色及形状。让学