科学五年级下册第三单元《春夏星空》大单元整体备课设计.docxVIP

五年级探索学科第三单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计 单元 题目 第三单元 春夏星空 ——成为小小天文学家 课标及课程大概念分析 课标：13：太阳系中，地球、月球和其他星球有规律的运动着。 13.4：太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。 知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件，识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等主要星座，初步认识划分星座的意义。 课标分析：学生从对单一天体的认识上升到对天体体系（结构）的认识，即知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置；描述地球、月球和太阳的相对大小和相对运动方式；知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。至此，学生就初步形成了地月系、太阳系、银河系和宇宙的相对空间概念。此外，要求学生了解一些星空的知识，知道大熊座、猎户座等主要星座，学习利用北极星辨认方向。多年的教学实践表明，因为存在寻找星座困难、观察星空需要天时地利等原因，让小学生掌握星座的知识是比较难的，但是不可否认，小学生对星空是非常喜欢、甚至是非常“熟悉”的。 【学科大概念】北斗七星等星座可以帮助人们辨别季节和方向。 【课程大概念】神秘的宇宙不断激发孩子们对于太空探索的好奇心，初步形成宇宙观。 学情 分析 学习起点分析： 学生在前面几个学期的地球与宇宙的学习中，经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动，他们的科学探究能力已经得到了一定的发展。本单元主要让学生通过长期的观察活动知道各个季节的代表星座，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。 学习障碍：通过不断的观察和探索，学生了解到一个星座在宇宙空间中组成的形状是不同的，从而培养学生宏观大宇宙观来认识观测星空，让学生对星空有了更深一步的了解。 单元学习目标 1.结合生活中的现象和271BAY资源，说出自己对星空的认识，制作观察星空计划，在探秘星空的过程中说出人类对于宇宙探索的意义。 2.说出对春夏星空的代表星座的认识，利用生活资源和现有的材料尝试设计实验，制作北斗七星模型，能体现在不同季节中的变化，分析位置的变化规律，说出人类是如何利用北斗七星辨认方向的。 3.结合生活中的现象和已有知识，说出对黑洞的认识，说出人类在探索宇宙的过程中对生产生活带来的影响。 单元学时划分 学习阶段 核心任务 学时 整体感知 初识宇宙星空——太阳系，银河系和宇宙的关系是什么？ 1 探究建构 探索北斗七星的秘密——制定观星计划，探究北斗七星四季位置的变化规律 2 应用拓展 利用星空变化的规律分辨方向和季节 1 单元四大结构 课题 春夏星空 —— 初识宇宙星空 学习 阶段 整体感知 学习 目标 1.结合271BAY资源和生活中的现象，说一说自己对星空组成和星座的认识。 2.根据已有知识，绘制太阳系、银河系及宇宙三者的关系图，说出银河系的基本构成、形状特点及大小。 3.在探秘星空的过程中说出人类对于宇宙探索的意义。 重点 难点 重点：认识春季星空中的显著星座：了解一个星座中的星在宇宙空间中组成的形状是不同的。 难点：描述人类进行宇宙探索的意义。 学习过程设计 教材分析及学习任务设计： 学生在之前对于宇宙的探索已经有了初步的意识和了解，并且对星空的知识有了一定的认知。本单元致力于进一步积极激发学生好奇心和观测星空的兴趣。进而通过动手制作模型，培养学生宏观大宇宙观来认识观测星空，提升学生观察能力、思维想象能力以及创新能力等学习能力，使学生对星空更进一步深入的认识了解。因此，学生观察方法是学习活动的重点，在实际学习中，适宜采取定点定时观察的方法。 一、课前准备： 明确教与学的起点，进行问题调研，形成学生对宇宙的初认识。 材料准备：《流浪地球》影片、271BAY相关阅读材料 二、创设利于概念学习的探究活动 活动一：我认识的星空 活动二：银河系、太阳系的关系 活动三：绘制宇宙、银河系、太阳系关系图 活动四：宇宙探索历程 板书设计： 春夏星空 ——初识宇宙星空 组成 我认识的星空 什么是星座 太阳系 银河系的关系? 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 学习活动一：我认识的星空 提出问题：你印象中的星空是什么样子的？ 教师追问：你知道什么是星座吗？ 【设计意图】 通过几个问题的设计将学生引入到对于