大班语言：最棒的苹果树.doc

教?学 内?容 语言：最棒的苹果树 执?教 教?学 目?标 ??1.欣赏诗歌，理解心怀希望、呵护树木成长的作品内容。 ??2.仔细观察画面前后页的联系，了解苹果树的生长变化。 3.感受主人公对苹果树和弟弟的照顾、关爱，体验成长的快乐。 重?点 难?点 1.?理解诗歌的内容和含义 2.?能够感受主人公在照顾别人的过程中体会到关爱他人，体验成长的快乐。 教?学 准?备 参与过种植，有和小班弟弟妹妹起活动的经验。大书《最棒的苹果树》，《幼儿阅读资源.最棒的苹果树》 教学过程 一、观察大书封面，萌发阅读的兴趣。 教师:画面上有谁?小朋友问老师植树节是什么节日，你们知道吗? 教师:书里的小朋友在植树节种下了一棵苹果树，这棵树会长大吗?我们一-起来看这本书。 ? 二、自主阅读《幼儿阅读资源最棒的苹果树》，初步了解作品内容。 教师:小朋友们在做什么?发生了什么事呢?我们来看一看。????教师需充分保证幼儿自己阅读的时间，同时注意观察幼儿阅读时的状态，及时予以指导或提供帮助。 ? 二、分享作品内容，大胆表达自己对画面的理解。 1.请幼儿根据书中的页码，把自己想说的内容与大家共同阅读和讨论。 教师:你看到小朋友们为苹果树做了些什么?教师:苹果树长大了吗?发生了什么变化呢?2.讨论苹果树意外受伤的画面内容。 教师:苹果树怎么受伤了?小弟弟为什么哭呢? 讨论过程中教师提醒幼儿根据连续画面的前后页内容，理解人物和事件的发展变化。 ? 三、完整阅读大书，感受主人公对苹果树和弟弟的照顾、 关爱，体验成长的快乐。????1.教师一边翻阅大书一边完整朗读诗歌。????2.请幼儿倾听并分享自己的阅读想法，感受主人公对苹果树细心的呵护照顾，以及对弟弟的包容和爱护，体验成长的快乐。????教师:你看到小朋友在很长时间里照顾苹果树的时候，心里会怎么想? 教师:如果你发现弟弟妹妹不小心把树枝折断了，会怎么做呢?????教师:书里最后说“苹果树和我们心里的希望一起生长，它会是世界_上最棒的苹果树”，你听到后想对苹果树说些什么吗? ? ? ? ? ? ? ? 我把学习活动《苹果树》改编成的一个故事，作为一个语言活动，故事中出现了四个小动物。 ? ? ? ? 里面有两种幼儿比较熟悉的动物，所以再穿插两种日常生活中接触不多的动物来拓展幼儿的知识面，在小动物们运用什么方法摘苹果时也是从易到难的角度设计，并层层递进，最后运用小朋友不太想的到的方法帮助幼儿学到一个新的办法。 教?学 反?思 通过此活动，大部份幼儿能理解故事的内容，认识了苹果，了解了苹果的形状特征及其味道;在这个活动进行中，幼儿的积极性很高，兴趣很浓;大部份幼儿学会了与人分享的道理。此次《苹果树》作为同课异构的一个活动，在活动的过程中，发现小朋友们很会动脑筋，当老师提问有什么好办法摘到长在高高树上的苹果时，小朋友们踊跃回答，有的说可以用椅子、桌子、梯子摘苹果，有的说可以跳着摘，也有的做动作垫着脚摘，以前这些经验都没有给过小朋友，小朋友竟然能想出那么多的好办法，我发现小朋友们真的是动脑筋了。整个活动以故事连接，第一个场景讲完后提出了问题，第二和第三个场景我放在一起讲，然后再提问题，两个场景的故事内容长了，稍微增加了一点理解的难度，但是通过小朋友的回答，发现小朋友还是能理解小动物是怎么摘苹果的，最后一个场景，对幼儿说有一点难度，因为这样的方法他们以前没有看到过，所以老师临场发挥把这种方法称为幼儿熟悉的搭梯子方法，帮助小朋友理解。