2022《课堂方法》读后感.docxVIP

《课堂方法》读书报告 本书共有五个章节，五个章节以一堂课发生的过程为逻辑联系，分为备课的方法、上课的方法、复习的方法、课堂管理的方法以及教学管理的方法。在第一章关于备课方法的论述中，作者提出的观点一语道破了很多新手教师的误区：“备课”胜过“补课”。好的备课通过备教材、备学生，将课堂时间高效利用，将学生大部分问题在课堂上得以解决，再利用课后个别辅导进行逐个补充。这样的理论完美契合我校“一课一自习”的课堂模式：课堂完成学习任务，自习进行课后补充。教师应将工作重点放在结合真实学生，消除师生鸿沟，备好学生，研究好教材，才能上出有效率、有方法的一节课，才能真正将学习时间效率化、学习效果高效化。 在本书第四章中，作者就课堂管理，结合实例以及中外教育家的观点，总结出，“课堂管理”的目的还是服务与创建课堂上师生心理相容的氛围，建构教师教得快、学生学得好的高效率的课堂。在本章最后一节中，作者提出了鲜明的观点：要塑造“无鼓励”、“无惩罚”的课堂环境。“无惩罚”即学生行为的转变不能以教师外在的批评和惩罚为原因，而应以学生对教师外在的批评和惩罚的反思与接受为原因。惩戒不是目的，而是对学生进行德育，让学生意识到问题的方法。“无鼓励”是指学生行为的转变的不能以为了获得教师鼓励而进行转变，这就要求教师对学生进步的品质进行发自内心的认同和佩服，引导学生将教师外在的鼓励表扬转化为内在的认同，促进学生自我提高内驱力的形成。