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新课标三年级语文上册教案 你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》(板书课题)。 初读课文，扫除障碍 1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 质疑解难 1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 (1)对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 (2)主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。 突兀：高耸。 第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。 秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。 (3)完整地齐读课文。 花钟第一课时 教学目标： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。 3. 积累自己喜欢的词语。 教学重点： 1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。 2.积累陌生和喜欢的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、初读课文，疏通字词 1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象? 2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。 3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。 4.指导书写“醒”。 1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。 2.读字识词，对不理解的提出疑问。 3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。 4.练习书写“醒”。 二、细读课文，明了大意 1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。 2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么? 3.出示语句，指导朗读。 1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。 2.学生寻找相应的句子。 3.练习朗读好较难读的句子。 三、品味语言，感情朗读 1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放? 2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。 3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。 1.朗读课文;快速浏览，回答问题。 2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。 3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。 四、拓展延伸，布置作业 1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。 2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。 当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。 板书设计： 花钟 现象原因 明确目标： 1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。 2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 解析思路预设过程： 一、初读课文感知内容 二、精读内容 三、回归整体体会道理配乐朗读 一、初读课文感知内容 1、自由读课文，要求：读准字音。 2、师配乐范读，学生自由学读。