人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教案设计.pdfVIP

教学目标 1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安 居乐业”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的 精神，领悟文章的表达方法。 教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特 点。 教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学准备：导学案、ppt课件 教学过程 一、导入情境，直奔结果 二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时 代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他就是 “晏婴”人们都尊称他为“晏子”。 （说明“子”是古代对有学问 有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）那么他到底有什么过 人之处呢？今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出 示课题，齐读课题） 2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？ 3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况 （1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生” 的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 （3）想想课文主要讲了什么事？ 三、深入文本 1．同学们，通过预习我们已初步了解了了《晏子使楚》一文，知 道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国 是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如 何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章 速读一遍，用“”划出晏子出使结果的那句话。 2．交流，引导： （1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚 王不敢不尊重晏子了。” 板书：尊重 二、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样， 读了以后想到了哪些信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样 的？在这之前，楚王 _______________。 （2）交流后板书：侮辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生 了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1．在这之前，楚王____________________________ 2．后来晏子____________________________ 3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由说指名说 师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想 真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词 展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继 续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如 何理解这句话的。 三、学生交流 1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的 洞„„让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的 话讲得更简单一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞—— 2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑 读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句 话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。 板书：没人才—— 第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。 3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事 情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 板书：没出息—— 是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不 良），同学们积累的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 板书：反击 四、学习晏子反击 1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是 找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的 场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________ 地说：“这是个狗洞„„到底是个什么样的国家？（心平气和 怒气 冲冲） 好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然 后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻 狗洞。所以楚国是