双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)九年级化学 我们的水资源.docxVIP

“双减”政策下《我们的水资源》作业设计 学段：九年级 学科：化学 设计者： 单位： 电话： 一、作业设计目标 1、了解我国的水资源状况，水污染及其防治。 2、会用简单的方法区别硬水和软水。 3、了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方 法。 4、通过水样调查，感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节 约用水、爱护水资源的意识。 5、通过自制简易净水装置及实验，体会净水的来之不易，并激发学生 学习化学的兴趣。 二、作业实施过程与策略 （一）课前作业 我是调查员——“寻找水” 个人或小组合作调查不同水样及使用情况，填写下表，可增加项目。 水样类型 水样类型 水质 是否为 ... 家庭用 用水量较 是否有节 情况 硬水 水量 多的途径 水意识 井水/雨水 自来水 净化水矿泉水 设计意图： 通过调查，了解多种水样的差别以及生活中用水情况、节水意识，体会水的重要性，感受化学对生活、对社会的重要作用，也为课堂学习打下良好基础。另一方面，可以更清楚的了解学生的对水的认识情况，以学定教。 （二）课后作业 第一部分 基础性作业 1、下图是天然水的净化过程及方法。请选用下列“关键词”填写在图 示中的空白处：蒸馏、蒸发、结晶、吸附、过滤。为加速沉降，可在天然水中加入 ；带色和异味的物质常用 除去。 设计意图： 通过识读图表，掌握天然水属混合物、蒸馏水属纯净物， 理解水中不同物质净化采用不同方法处理，区分不溶物、可溶物的分离方法。 来源：改编 2、结合图片，你认为下列说法不合理的是（ ） 洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地或冲厕所 加强工业废水的排放监控，坚持达标排放 为减少水体污染，农药、化肥要合理施用 地球是个“水球”，淡水资源是取之不尽，用之不竭的 设计意图： 了解我国的水资源状况，水污染及其防治，培养化学来源于生活的意识。 来源：科粤版九上 4.1 习题 1 改编 3、我市自来水公司对自来水的处理过程如图所示： 步骤②所起的作用是 （填选项序号），步骤④发生了变化（填“物理”或“化学”）。 A. 杀死水中的细菌 B.减少水中的氧气 C.使泥沙沉积至底部 D.分解有毒物质 假如你是水质检验员，要鉴别水样是硬水还是软水，可加入 ， 搅拌，如果观察到 ，则为硬水；如果观察到 ，则为软水。若检验后发现水样硬度高，你建议生活中在饮用前可采取的处理办法是 。 经自来水公司处理后的自来水是纯净物还是混合物？ ， 原因是 。你能否设计实验来验证呢？ 你设计的具体方案为 。 设计意图： 了解自来水生产流程，理解净化水的方法，会用简单的方法区别硬水和软水，会设计实验方案验证自来水中含有可溶性物质。来源：科粤版九上 4.1 习题 7 改编 〖以下两部分为二选一完成〗 第二部分 拓展性作业联合国确定 2021 年“世界水日”主题 是“Valuing Water”（珍惜水、爱护水）。这是一张 2021 年第二十九届“世界水日”第三十四届“中国水周”主题宣传画，请你联系生活实际和课本知识思考新发展理念是什 么？为了适应主题，我们该怎么做？ 设计意图：让学生联系实际，运用知识，跨学 科思考问题，提高珍惜水、爱护水的意识，做到防止污染，节约用水。 来源：创编 第三部分 实践性作业我是科学家——“处理水” 请同学设计简易净水器，净化收集的雨水或河水。可能用到的用 品：塑料瓶、纱布、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、瓶塞。 设计意图： 通过亲自制作净水装置并处理水样，让学生进一步理解净水装置中各层的功能作用，体会净水的来之不易，感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱护水资源的意识。 学生利用自己制作的简易净水器进行雨水净化 学生制作的简易净水器 三、作业效果分析 三、作业效果分析 课前的调查作业、课后的基础性作业是必做题目，拓展性作业和实践性作业为“二选一”选做，部分有精力学生可依据兴趣选择完成。从完成情况看，基础性的题目近 90%的学生完全会做，只有 3（3）题的最后一空，设计实验方案部分学生不知，本组题学生基本达到知识 课前的调查作业、课后的基础性作业是必做题目，拓展性作业和 实践性作业为“二选一”选做，部分有精力学生可依据兴趣选择完成。 从完成情况看，基础性的题目近 90%的学生完全会做，只有 3（3）题 的最后一空，设计实验方案部分学生不知，本组题学生基本达到知识 记忆、理解、应用的目的。拓展性作业是跨学科思考问题，做到爱护 水，节约水。实践性作业中，有的同学制作及实验效果好，有的效果 不好，有的能思考、解决遇到的问题。 不好，有的能思考、解决遇到的问题。 四、案例作业反思 在“双减”政策下，坚持“精选、有效、科学、层次”的原则， 作业要做到减“量”提“质”增“效”。在“五项管理”中的《关于加强义务教育学校作业