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人教版七年级语文上册教案 【精选】人教版七年级语文上册教案4篇 人教版七年级语文上册教案 篇1 通过对不同的课文写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。下面梳理了新人教版七年级语文上册第六单元教案设计，供大家参考借鉴。 【单元学习目标】 一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。 二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。 三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。 【基础知识学习】 一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。 二、圈划符号介绍： 1．用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点（实点、小圈、大圈等），句段用线框（虚线、直线、曲线、粗线、线框等）。 2．句子成分常用符号：主语（双线）、谓语（单线）、宾语（曲线）、定语（ ）、状语［ ］、补语〈 〉、中心语 3．圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清；圈画的内容不能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的坏习惯。 【教学安排】 《密室日记》二课时。 《你是我的辞典》二课时。 《生命之线》一课时。 《石缝间的生命》一课时。 《生于忧患，死于安乐》二课时。 【每周一诗】 １. 背诵王驾《古意》： 夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。 一行书信千行泪，寒到君边衣到无。 背诵范仲淹《江上渔者》： 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 ２. 王驾，唐代诗人。 ３. 范仲淹，宋代文学家。 人教版七年级语文上册教案 篇2 教学目的： 理解联想和想像手法的运用。 感受文中所表现的喜悦之情。 初步了解神话故事的特点。 热爱生命和生活。 教学重点、难点： 大胆而新奇的想象。 对人类诞生的喜悦感。 教学过程： 导入：神话动画片导入 出示教学目标、重点难点。 作者简介：袁珂，神话学家。 关于神话 检查生字词预习情况 全班集体朗读课文 探究品味 复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。 对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。 感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。 想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。 放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。 拓展运用： 读神话《盘古开天地》后回答问题。 放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。 布置作业： 收集有关神话，讲给别人听。 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 想像出一种女娲造人的新办法。 人教版七年级语文上册教案 篇3 ①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 二、教学重点 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。 三、课前准备 老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 四、教学内容 整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。 五、教学设计 1、整体感悟 ①导人新课 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味的意境之美，品味的语言之美。 2、出示目标，板书课题。 ②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) ③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。 a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物? c．表达了作者怎样的思想感情? 学