汉语拼音d 教案.docVIP

汉语拼音d 教案 一 -教学目标： 1、复习稳固单韵母及标声调的单韵母的读法。 2、学会d 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 3、学会d与单韵母a、u相拼。 4、能够用d与单韵母相拼的音节练习组词或说话。 教学重点： 学会d 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。 教学难点： 1、学会dg与单韵母a、u的拼读。 2、用与音节相应的汉字组词或说话。 活动准备： 拼音卡片、图片 教学过程： 一、谈话导入。 〔1〕老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，我们再一起去漫游拼音王国，好吗？ 老师：那就让我们乘上这“快乐列车〞出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……〞 〔2〕老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢送我们了。我们来和他们打个招呼吧。 二、读读练练〔复习已学的单韵母和声母〕。 〔1〕请同学们读一读单韵母。 〔2〕老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？〔他们叫单韵母〕单韵母有几个？〔单韵母有６个〕哪6个？〔a、o、e、i、u、u〕 〔3〕小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。〔读带调的单韵母〕 〔４〕老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！〔出示已学的声母b、p、m、f小朋友们读一读〕 〔５〕老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。〔课件出现一马正在河边草地上跑情景图〕 １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。马跑的声音是怎么样的？听声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击d从中拖出并闪烁〕 2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？ ⑴、学生尝试发音。 ⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、区分“d-b〞的形。 过渡：d的好朋友b也来了。〔课件出示〕 ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵、谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……〔课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。〕学生拍手念 ⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆〞。快拿出老师发给你们的竖条和半圆〔老师举起竖条和半圆〕，就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。〔教师巡视检查〕 ⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd〞学生摆d的形。〔同桌检查〕“bb〞学生摆b〔再检查〕 三 学习音节 1 出示音节 2 学生尝试拼音节 3 教师教念音节 4 游戏〔摘苹果〕教师准备一棵苹果树把本课要认的音节写在苹果形状的卡片上贴在苹果树上，学生分两组每组四人上台摘苹果，读音节，读对了就把苹果带回家，读错了就把苹果再贴回去。最后比比哪组的果子多。 四、指导d的书写： 大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 论大学生写作能力 写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。 一、大学生应用文写作能力的定义 那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。” 对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。 二、造成大学生应用文写作困境的原因： 　　（一）大学写作课开设结构不合理。 　　就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文