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计算机课堂教学改革策略 ［摘要］随着素质教育的普及，信息化时代的到来，初中生计算 机学教学目标要求已经从以往简单的计算机基础知识普及，开展到对 学生计算机水平培养上来。针对当前教学环境，对计算机课程实行科 学规划安排、加强实践性操作培养学生的创新水平与改进教学方法已 经成为适合新时期初中计算机教学的必然选择。 随着信息社会的到来，计算机应用知识已经越来越广泛的得到普 及。计算机应用的水平已经成为现代人最基本的水平和素质标志。培 养学生掌握计算机实用知识和操作技能是信息社会对应用型人才的 基本要求。中学的培养对象和培养目标决定了计算机教学内容应具有 鲜明的应用性，所以我们应采用相适合的教学方法。 一、理应改变教师教学观点 教师应重新对教学加以理解。摆正自己在教学中的位置，以一位 引导者、组织者的身份出现，很好地驾驭课堂，组织教学。素质教育 的实施，极大地提高了教师和学生的积极性。由于学生的积极参与， 每个学生的创造性都将受到重视，而教师的权威将不再建立在学生被 动接受的基础上。一个有创造性的教师不单要上好一节课，更要充分 应用参与式、启发式、讨论式等教学方法，把比知识更重要的东西即 获得知识的方法教给学生，开展学生的聪明才智，开拓学生的思维来 获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长 的方向转变。 二、培养学生的创新水平，突出实验教学改革 实验教学作为初中计算机教学的一局部，长期以来没有得到充足 的重视，在现在的教学中常常作为理论教学的附属物，这使得理论教 学和实验技术未能有机地结合起来，实验教学也没有起到应有的作 用。计算机实验教学是整个计算机教学体系中的一个重要环节，其实 验教学质量的优劣，对学生全面素质及创新水平的培养，有较大的影 响。为了充分发挥实验教学的作用，培养学生的动手水平、创新水平, 实验教学应从以下几个方面实行改革。 .合理选配人员，优化实验教师队伍结构。把学术水平高、管理 水平强、思想作风好的骨干选拔到实验领导岗位上来。根据实验教学 的需要，调整配备学历层次高的实验教学人员，培养和造就结构合理、 素质优良、有开展后劲的实验教学队伍。 .以创新水平培养为出发点，改进实验教学模式。建立创新型实 验教学模式必须转变观点，把传统的理论讲授为主、实验教学为辅的 观点，转变为理论教学与实验教学相辅相成，共同组成一个有机整体 的观点。 .精心设置实验课与实验工程：①选择实用的、有代表性的、富 含先进技术的、可行的实验题目。②展开探索性实验：学生自选题目， 独立完成实验及论文，实行论文辩论。促动学生主动参与，以培养学 生的综合素质、创新精神与各方面水平。③增加具有研究性的综合性 实验，让学生在实验中发现问题，并从中学习、寻找规律，获得书本 上没有的结论，到达培养创新水平的目的。 三、循序渐进，改建教学方法 .教会学生准确使用计算机。随着计算机科学技术的开展和计算 机在社会各个方面的广泛使用，应用软件的种类不断增多，功能也日 趋完善，学生在校期间上有限的计算机课时不可能面面俱到。各种软 件用途虽然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之处。计 算机教师可对学生加强理论学习和基本操作技能的训练。要让学生把 计算机作为工具，学会利用计算机来为实际工作服务，解决实际问题, 而不但是单纯地学习如何操作计算机。 .以学生为主体，以任务驱动为主线设计课程。在初中计算机教 材中，无论是文字处理、电子表格等应用软件，还是数据库程序设计 软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分表达了 学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学水平和操作技能，符合 素质教育的要求。 究其原因有二：一是学生的原因。一些普通校的学生整体素质较 差，表现为学习精神差，不爱动脑筋，理解水平和接受水平差，不善 于学习，在自学时不能很好理解教材的内容；二是教师的原因。虽然 教材已经充分表达了学生的主体性，但一些教师怕麻烦，加之会考等 压力，仍然在用讲说明书的方式给学生上计算机课。 解决上述问题的关键在于教师。要明确计算机教学的最终目的是 使学生真正掌握计算机的应用技能。对于学习较困难的学生要循循善 诱，在教学上要善于设置一些认知冲突，以激发学生兴趣，引起他们 的操作欲望。例如：文字处理软件以学生感兴趣的编辑和排版为突破 口，程序设计以编制图画和游戏程序为突破口，鼓励学生动手实践， 亲自体验自己解决问题获得成功后的快感。 计算机作为一门实用工具越来越表现出它的优越性。作为学习的 一门辅助工具，如何使用计算机更好的协助我们学好其它学科，科学 规范的上网学习是计算机教师教学中的一项主要任务。