有不为，更要有所为——2022年中考语文复习备考策略.docxVIP

有不为，更要有所为一一2022年中考语文复习备考策略 岁月匆匆，春光太短，不知不觉，距离2022年中考不到一个月的时间。 如何在这么短的时间通过复习提升学生的语文成绩？这是一道难题。毕竟, 语文考试关注的是学生的核心素养语言运用、思维能力、审美创造、文化自信。而核心素养的培养和提升非朝夕之功，需要经过漫长的积累、 沉淀。但我以为，有计划有行动力有效果的临阵磨枪肯定比躺平式的 听之任之要好。 语文复习的难题该如何解答？有不为，更要有所为！ 什么是不为？学生已经掌握烂熟于心的知识不为。有的老师在复习时 恨不得篇篇文言文精读细讲，首首诗词曲深耕细作，课堂上滔滔不绝，板 书密密麻麻，唯恐有所疏漏。自己讲得唇干舌燥，累得不行，学生却无动 于衷，他们对老师重复屡次的知识选择性屏蔽，视而不见，听而不闻。 学生通过独立思考或者查阅教材、资料能够自己解决的问题不为。要 给学生留下思考的空间，不能把学生当容器，兢兢业业地往容器里倒水不 如让学生自己寻找水源。简而言之，有机会能让学生自己为的坚决不为。 当然，教师更要引导学生在有限的时间里为。 如何有为？为什么？ 首先要和学生一起明确考点。考什么？怎么考？从七年级开始，语文 教师就应该在潜心钻研新课标的基础上，和学生一起学习本地中考的语文 试卷，把它作为复习的方向。去年我接手805班，上一届学生四月份调考 的试卷、中考试卷，我都是和学生一起认真阅读，逐题推敲，并在分析、 解答的过程中完成梳理考点的任务的。同时，考哪几个版块？每个版块有 哪些题型？分值的设置和答案之间有什么关系？包括答题卡所画的横线长 短、空处的多少都是我和学生探究的对象。 去年，我有幸参与了孝感、黄冈、咸宁三地的中考命题。我也会把自 己命题的经历提供给学生，在提供中进一步确认复习的方向和复习的重点。 考点从哪里来？如何把握复习重点？我觉得要关注以下两点： 重视教材教参。教材教参是权威，生字、成语、古诗文默写、古诗文 联读、名著阅读等大量知识点都源于教材教参。生字词来源于注释和课后 读一读写一写”，古诗文联读可能源于课后习题等。 关注学情。最近几次模考，尤其是四月份的调考，学生成绩不太理想， 优秀率特别低。我和同事交流过，称题量多，书写量大，参考答案的拟定 太死板，个别题目的问题设置让学生不知所措。中考的语文试卷难度不会 很大，所有的题目先划分成几个版块后分配到每个人，材料的来源多样， 现代文阅读素材来源于《人民日报》《光明日报》《湖北日报》等报刊和 《意林》《读者》《中学生阅读》等期刊；课外文言文素材来源于《史记》 《古文观止》《资治通鉴》等经典书籍。一周的酝酿、成型、修改后，命 题组成员要一而再再而三地集体讨论、反复斟酌，群策群力地进行完善。 题目和答案至少要读20遍以上，所以不大可能出现像平时命题不严密的现 象。题目的设置紧扣教材，紧扣学情，关注学生阅读理解、语言积累和运 用的能力，不给学生审题造成障碍。 其次，要依据考点梳理知识点。课内：生字词，古诗文默写、翻译和 阅读，名著知识，词性，病句，修辞等。课外（课外其实就是课内的延伸）： 现代文阅读基础知识、题型和答题技巧；课外古诗词阅读；综合性学习； 写作（审题、立意、选材、谋局部篇等）。 第三，要制定计划。大到每个月的计划，小到每一周、每一天甚至每 一个朝读、每一节语文课、每一点碎片时间（课前两分钟）的计划。目标 要小而实（早自习读什么，背记什么要有计划性，不能放任不管）。 第四要落实计划。 一个人正如一只时钟，是以 他的行动来定其价值的。 落实复习计划的方法要多而活。要重视全员参与，调动每一个学生的 积极性，让他们动起来。学生如果不动，不真读书真思考真动笔，再好的 复习计划都是浮云。 例如在复习过程中，采取形式多样的读背：接力读、齐读、领读、抽 读等，以出声读到达背记的目的；默写比赛；专题复习时由学生来扮演老 师的角色（讲病句的类型、病句的修改、名著阅读等）；师生共同命制中 考模拟试题；每次考试后学生撰写质量分析。 方法可以自己琢磨，可以从书中学习，还可以借鉴同行好的经验做法。 我从身边的同事那里，就学到不少好方法——每天坚持批阅学生的随笔；双线并行的写作课复习教学；古诗词的专题复习；从作者入手叩开课外古 诗词的大门；对学生的Vip式个别辅导等。 关注要到位。要让学生的复习可见。澳大利亚的约翰?哈蒂教授提出了 ”可见的学习的原那么一一课堂上，教师要看得见自己的教对学生的学产 生的影响。所谓可见，简而言之，就是教师和学生要知道自己的影响， 这才是有效的教与有效的学之根源。课堂上，观察学生的神情举止，有没 有听讲，是否感兴趣，有没有听懂……不能沉醉于自己的世界，把复习课演 变成一个人的自嗨，忽视学生状态。 检查要及时。关注学生的复习进程，及时检查，可以以抽查提问、默 写、批阅