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《基本交换技术》教学设计 魏鹏 ［摘要］交换技术是现代通信网络中将通信双方终端连接起来的关键技术。本 文以“交换技术” 一节的内容为例，探究发现式教学法在《现代通信网》课程 中的应用。在方法论述中，以发现和解决问题为主线，提疑导思，引导学生理 解基本交换技术的主要原理，提高学生利用现代通信网技术解决实际问题能 力。 ［关键词］交换技术;教学设计;学习兴趣 ［基金项目］天津市高等学校基本科研业务费资助项目“基于N连续的旁瓣抑制 技术在多载波系统中的研究”（2018KJ211） ［作者简介］魏鹏（1986—）,男，山东人，博士，天津工业大学电子与信息 工程学院讲师，研究方向为多载波传输技术。 ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324 （2020） 35-0329-02 ［收稿日期］2019-10-16 一、 课程简介 《现代通信网》是电子信息科学与技术和电子科学与技术的专业必修课。通过 对现代通信网的学习，使学生能够掌握现代通信网络的基本原理、基本构成、 相应的实现算法和技术，了解现代通信网络的发展状况和未来通信网络发展的 趋势。了解并掌握通信协议和路由选择协议，熟悉网络内部业务分析的方法。 熟悉和掌握电话通信网和数据通信网这两个典型现代通信网络系统的基本原理 及有关知识，并以此为基础，适当增加对当前新技术的介绍，使得学生能够为 未来更深入的网络学习打下基础。 二、 教学目的 （-）知识目标：掌握电路交换、报文交换和分组交换这三种交换技术的基本 原理;区分三种交换技术;理解交换技术的应用场景;掌握分组交换中虚电路和数 据报两种方式的基本思想。 （二） 能力目标：能够运用交换技术解决实际问题，培养学生分析和解决网络 交换问题的能力。 （三） 情感目标：体会交换技术用于网络连接的技巧，提高学生利用网络交换 技术解决实际问题的兴趣，激发学生的求知欲。 三、教学内容与教学设计 (-)创设场景，提出问题，激发学生学习新知识的兴趣。交换技术在现代通 信网中起到了桥梁性的作用，有着广泛的应用场景。下面以一个经典实例来引 入交换技术。在没有引入交换技术的网络中，为了保证网络中的所有节点直接 通信，需要每对节点间都有直连的链路，这种网络结构称为网状网。假设网络 中一共有N个节点，那么网状网所需线路数量为N (N-1) /2。当网络中节点数 增加时，所需铺设线路的数量按照N2急剧增加，增加了网络成本，导致网络资 源浪费严重，而且会使得网络变得更加复杂。如何降低网络线路铺设的成本？ 同时保证网络的服务质量？提出问题，以提疑导思，启发学生思考，激发学生 的学习兴趣。为了解决这个问题，首先从网络的拓扑结构入手，将网状网的形 式变换成星型网，将网络所需铺设的线路数量降为N,那么在这种情况下，交 换设备在网络拓扑结构中处于什么位置？起到的作用又是什么？进一步提出问 题，激发学生的思考。交换设备处于网络拓扑结构的中间位置，与所有节点相 连，主要作用是连接所有网络节点同时保证了节点间能够相互通信。那么交换 设备采用了什么技术来保证高效通信呢？由此，引出三种基本交换技术的概 念。 (-)由易到难，分类探究交换技术的概念。交换的含义可从两方面来理解： 1 .从物理连接的角度看，交换也称为“转接”，即把一条电话线转接到另一条 电话线，使两条线路联通起来。2.从通信资源的分配角度看，交换就是按照某 种方式动态地分配传输线路的资源。按处理信号的方式交换技术分为电路交 换、报文交换和分组交换三种方式：电路交换是在通信网中在任意两个或多个 用户终端之间建立电路临时连接的交换方式，临时连接独占一条电话通路并保 持到连接释放为止;报文交换也称电文交换或文电交换，报文就是用户拟发送的 完整数据，在报文交换中，信息以报文为单位进行“存储一转发”式的交换;分 组交换在形式上仍釆用报文交换的“存储一转发”技术，但信息传输不以整个 报文为交换单位，而是将一份长报文分解成若干等长的“段”，每一段报文加 上一个首部，该首部包含交换时所需要的呼叫信息、寻址信息等控制信息，形 成一个规定格式的交换单元。这个规定格式的交换单元通常称为“报文分 组”，简称“分组”或数据包。 (三)深入探索，分类探究交换技术的工作原理。为了便于学生理解工作原 理，依据电路交换、报文交换和分组交换间依次改进的关系，结合点对点连接 的示意图，首先阐明电路交换的原理。 电路交换经历三个阶段：建立连接、通信和释放链接。因为电路交换需要首先 建立连接，所以其属于电路资源预分配系统。在建立连接后，电路资源预分配 给一对用户使用，不管电路是否空闲，电路一直被占用着，直到通信双方有一 方要求释放连接为止。然而，在电路交换中电路的接续时间较长，电路利用率 低，不适用于电报、资料、文献检索等数据信息的传输。为