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百合花开
教材分析:
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲 理 。 本 文 是 台 湾 作 家 的 一 篇 散 文 。 课 文 写 的 是
。告诉我们的道理 。
教学目标
重难点
教学过程
1.( )
2.( )结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受。
学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。
能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。
能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力, 就会获得成功的道理。
个性修改
第一课时
一、情境导入
四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,从 17 岁起便发表作品。20 岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在 30 岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。二、自学研讨交流
组长组织下,学生默读课文。要求:圈画出生字词。
小组分段读课文。要求:抓紧时间把课文读正确、流利,把容易错的字记下来。
组长组织交流生字。(学生交流的生字你也写一写
出示学生易错的字词,让学生用多种形式反复读。出示易错词:(老师自己写一写)
三、质疑答疑
学生可能提出的问题 学生可能提不出的问题 老师抛给学生的问题 四、概括文章主要内容
这篇文章讲了一件什么事?(自己写一写)
五、小结六、作业
第二课时
一、情景导入
一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。
二、自学交流研讨
小组长组织读课文,共同找一找,百合开花经历了一个怎样的历程?
板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地) 再读课文
默读课文,画下百合从长得和杂草一样到它盛开做法的句子,并在小组内交流一下看法。
出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。
年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
自己小声读这三句话,你发现什么了?(评价)
从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。
交流体会
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根, 直直地挺着胸膛。
百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直
地。
这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻
遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。)
这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根, 直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)
读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?
结合这一次努力,谈一谈你的体会。
百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量)
在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。
师过渡:百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它:指读;在公开场合,则讥讽它:指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:指读。
面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读)
我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在; 不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
师:这段话运用了什么修辞方法?
运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时, 心中的念头已变成它努力追求的信念。
百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会。
指读,指导,评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)
这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读: 野草们在私下嘲笑……百合说;在公开场合则讥讽……百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:百合说。
这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?
让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?
过渡语:几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。此时,你
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