百合花开教学设计教案.docxVIP

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百合花开 教材分析: 《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲 理 。 本 文 是 台 湾 作 家 的 一 篇 散 文 。 课 文 写 的 是 。告诉我们的道理 。 教学目标 重难点 教学过程 1.( ) 2.( )结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花!”这段话的理解与感受。 学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。 能够带着自己的理解有感情的朗读课文。 通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。 能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力, 就会获得成功的道理。 个性修改 第一课时 一、情境导入 四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,从 17 岁起便发表作品。20 岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在 30 岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。 今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。二、自学研讨交流 组长组织下,学生默读课文。要求:圈画出生字词。 小组分段读课文。要求:抓紧时间把课文读正确、流利,把容易错的字记下来。 组长组织交流生字。(学生交流的生字你也写一写 出示学生易错的字词,让学生用多种形式反复读。出示易错词:(老师自己写一写) 三、质疑答疑 学生可能提出的问题 学生可能提不出的问题 老师抛给学生的问题 四、概括文章主要内容 这篇文章讲了一件什么事?(自己写一写) 五、小结六、作业 第二课时 一、情景导入 一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。 二、自学交流研讨 小组长组织读课文,共同找一找,百合开花经历了一个怎样的历程? 板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地) 再读课文 默读课文,画下百合从长得和杂草一样到它盛开做法的句子,并在小组内交流一下看法。 出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。 在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。 年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。 自己小声读这三句话,你发现什么了?(评价) 从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。 交流体会 有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根, 直直地挺着胸膛。 百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直 地。 这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻 遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。) 这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根, 直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。) 读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀? 结合这一次努力,谈一谈你的体会。 百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量) 在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。 师过渡:百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它:指读;在公开场合,则讥讽它:指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:指读。 面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读) 我要开花,是因为我知道自己有美丽的花; 我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命; 我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在; 不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花! 师:这段话运用了什么修辞方法? 运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时, 心中的念头已变成它努力追求的信念。 百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会。 指读,指导,评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊) 这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读: 野草们在私下嘲笑……百合说;在公开场合则讥讽……百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:百合说。 这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗? 让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合? 过渡语:几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。此时,你

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