2022《贲友林与学位中心数学课堂》读书报告.docxVIP

《贲友林与学位中心数学课堂》读书报告 不想当将军的士兵不是好士兵，不想成为优秀教师的老师，也难以成为一个好老师。如何成为一名好老师？如何在数学教学上开辟出自己的一方沃土？我想最快的途径就是通过向名师“偷师”。 有这样一位名师，他出生于1973年，小学数学特级教师，是江苏省优秀教育工作者，江苏省“333”高层次人才培养对象，参与课标苏教版小学数学教材编写与修订，曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖，因为来自教学一线，教学方式方法又新颖有其独特思考，非常值得学习。这位名师，就是贲友林。 最近拜读了他的《贲友林与学位中心数学课堂》一书，这本书主要讲述了贲友林构建学位中心数学课堂的教学主张和实践过程。他认为，数学课堂教学应当以学生的学为中心，在学生的漫漫求“学”路上，老师应当帮助学生更有准备地学，在深层互动中学，在研究性练习中学，老师则应当从“学”的视角透视课堂。通过对小学数学名师贲友林名师之路的学习与研究，结合其他优秀教师的经验，促进了我对教学的思考与教学实践的转变，下面就从书中让我印象最深刻的一个教学实践谈一谈贲老师对我的影响： 在教学“角”时，我们一般习惯性的用两个小木条制作成“活动角”，通过木条的旋转演示角的大小。在贲友林的教学中，却创意性地想到了用电视机的天线来替换木条，这样一来，不仅保留了旋转的特性，更是能够帮助同学们更为生动的理解角的大小与边的长短无关。在习题中