B2《静夜思》微课教学设计.pdfVIP

《静夜思》微课设计方案 【微课主题】统编版小学语文一年级下册第8 课《静夜思》 【教学目标】 1、会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、 对亲人的思念。 3、引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。 4 、体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养 吟诵古诗的兴趣。 【教学对象】小学一年级学生 【实施思路】《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和 浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静 夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之 情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容， 体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗 文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 【教学流程与内容设计】 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来 了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆 镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3 ．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮 明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静 的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思 绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗—— 《静夜思》。 4 ．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么 认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5 ．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？ 谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李 白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚， 面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 【设计意图】：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的 猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从 图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首 诗的意思，学生易于接受。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望 通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地 背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3 ．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字 后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4 ．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5 ．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜 思念 床前 月光 疑问 举头 远望 低头 故乡 ②请小老师领读。 (2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵 母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理 解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 6 ．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮 姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹 妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝 宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7 ．做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过 的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 【设计意图】：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记 忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字 宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、 积极的体验。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3 ．师范读，学生练读。 4 ．这首诗讲的什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。 5 ．指名说说。