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Ipad进课堂利大于弊 Ipad进课堂 优势1.趣味性 2.资源丰富（软件、视、音、图） 3方便互动（生生、师生） 4 降低教学技术难度，解决一些教学难题（生化物实验等） 5 实时监控，提高参与度（必须回答） 6 及时反馈，调整教学内容、进度、方法 针对点： 1.分散注意力、沉溺游戏——学校统一安装教学平台，对学生的ipad访问进行限制，用教师的ipad终端控制学生的ipad。 ?事例：2014年徐师一附小通过考察购买了基于云端存储的移动教学互动平台，学校统一对学生的ipad进行访问限制，以屏蔽学生安装游戏和误删软件，过滤不良信息，保障教学的有序进行，教师可以通过集中管理对教学软件（包括应用、电子图书、音频、视频、图片素材等）进行选择与安装，再同步到所有师生的ipad。因为在教师ipad终端下不能切出教学画面，就从根本上杜绝了学生上课玩游戏、上网等现象。所以ipad分散注意力这一问题是完全可以解决的。 同时，相反的，Ipad利用于课堂教学还有提高学生注意力，提高学生参与度的作用。 首先，ipad作为新型的电子产品，对于中小学生来说，本身就有强大的吸引力。很多孩子平时只把它当作游戏机，当他们眼中的游戏机走上课堂时，无疑让孩子感到新奇，跃跃欲试。同时也能让他们知道ipad不止可以玩游戏，还可以用于学习，让他们了解如何利用ipad学习。 （事例：2012年，嘉定区实验小学大胆尝试，在一年级开设两个实验班，用iPad进行常态化教学学期刚开始时，李袁霏的妈妈还有些担忧，直到她看到孩子拿着iPad听英文歌曲，玩英文单词小游戏；在啪啪软件平台上看到了自己孩子发布的学习情况，以及其他孩子、家长、教师的积极参与，她才真正认识到iPad的作用。她说，“数字化学习无论对于孩子还是家长，都 钟的数字是顺时针转的！”“当分针指向12，时针指向6，就是6时！”接下来，李老师让孩子们继续闯关寻宝，进行下一个环节“调整时钟”。在iPad上的钟面上，动手转一转，就能调到正确的时间，每做对一题，“真不错，你得到一颗星星”的鼓励声让孩子们兴致勃勃。 “太有意思了，老师您看，我还发现了原来有两个4时半，上午一个下午一个，上午的4时半加上12，就是下午的4时半。”课后，一（5）班的沈知涵兴奋地告诉李慧婷，他的发现源于随着时钟指针的转动，iPad屏幕的右下角会显示白天黑夜，以及小朋友一天的生活作息的图片。 ） （最后一点，我们先看一个事例： 说起这节课的体验，王灵珠表示，和在普通教室上课不一样，每个人都必须专心，不能开小差，否则就跟不上老师的节奏；课堂提问，不是谁举手谁答，而是人人都得答，没法当“逃兵”，因为老师那里有统计。 而对那些家里有IPAD的同学来说，学校里的I-PAD不一样，没法随意上网，链接的是中小学教学系统，上什么课，只能打开这节课的软件，在线答题限定时间，不能蒙混过关）。 在传统课堂中，因为时间限制，课堂上的提问仅限于几个同学作答。我想同学们应该都有过这样的体验，老师提出一个问题，如果没叫到自己，就松了一口气，只等着本人回答而自己懒得去思考；应该只有极少的学生会自觉到不管老师叫不叫自己都积极思考作答吧。而在ipad课堂中，每个人都必须提交自己的答案，没有人能开小差混过去，这样就会逼着学生去开动脑筋思考。 　（奇妙的是，学生们的答案一提交，老师手里的I-PAD很快就完成了批改，并给出了答题正确率柱形图。全做对的，错得极少的，错得较多的，没答的，老师心里立刻就有数了，并且还会为每个学生自动生成错题库，课后重点复习，在作业本完成。）从老师教学的角度来说，老师也能及时得到一节课现阶段教学效果的反馈，从而对接下来的教学行为作出调整。（师生互动） 2.视力—控制时间 首先请问，这个数据（调查）有控制变量，设置对照实验吗？你确定孩子的视力损伤是因为【在课堂使用ipad学习】而不是平时【沉迷于玩ipad游戏】？抑或只是玩电脑，甚至看书姿势不正确？受多因素影响得出的结果如何只归咎到了ipad进课堂这一因素上? 不可否认，使用电子产品会给视力带来一定的伤害，但是我们开篇立论就提到了，老师会通过控制使用ipad的时间，提醒学生保持正确的使用姿势，可以将这个伤害降到最小；再比起ipad在课堂使用带来的教育成效，利远远大于弊。另外，乔爱玲老师在接受相关采访的时候也说过，先进的设备为教育教学服务是大势所趋，积极的探索重于无意的争议。请问对方辩友，你知道使用电脑会损害视力，但你因此就停止使用吗？没有，也不可能。没有电脑、ipad这些设备辅助，现代教育背景下的学生简直寸步难行。我们与其禁止孩子使用这些迟早要用到的设备，不如从小就培养他们的使用习惯，引导调整使用时间，适当休息，减少娱乐的时间，但绝不是