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作文与课文仿写作文培训 我们知道，小学生怕写作文，作文能力低下的现象一直存在。 作为一名教师，如何通过每一个练习来减缓作文的斜率，以及如何真正提高大多数学生（尤其是差生）的作文水平，是非常重要的。对于中年学生来说，除了激发学生的写作兴趣和引导他们仔细观察生活之外，他们还处于写作的初级阶段。 汲取写作素材外，还要训练学生掌握一些叙述表达的方法。学习范文进行仿写，则是一条非常有效的途径。 模仿写作是一种将所学的写作知识直接转化为写作技能的作文训练方法。模仿写作架起了从“读”到“写”的桥梁。 语文教学心理的研究表明，阅读和写作是两个不同的心理过程。前者是自内而外的意义吸收，后者是由内而外的死刑表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。 模仿写作训练在中小学生作文指导过程中会带来非常明显和有效的效果。同时，对小学初中生作文模仿的指导也将产生深远的影响。 一、小学中年级学生作文仿写指导的意义1、仿写训练将会带来怎样的效果范文是学生的样板，它可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受，从中，学生可以领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。一篇文章如能引导学生读好就能使学生看到许多平时生活中所无法见到的情景，了解到许多表情达意的方法。 尤其是中学生，他们的社会经验较浅，锻炼材料的积累较差。在这种情况下，他们很难在语言、写作技巧和主题表达方面达到理想的要求。借助范文指导学生进行模仿写作训练，可以为学生提供丰富的写作素材，降低写作难度，从而激发学生的写作兴趣，提高写作能力，发展创造性思维能力。 2、仿写训练将会产生怎样的影响我们都知道，中年级刚从段的听话、写句过渡到段的写句成段，往往在作文时无话可写，即使有话可写也无表达方法，而仿写则能很好地针对这些问题来解决。仿写这种作文教学模式，既符合学生的心理特点，也体现学习语文的规律。 它在“读”和“写”之间架起了一座桥梁，减缓了作文的坡度，让学生将所学的写作知识直接内化为写作技能。虽然它不是作文教学的唯一途径，但也是小学生学习和依赖作文训练的有效途径。它是培养中小学生作文能力的有效途径。 可见，仿写训练在小学中年级学生作文指导方面起着十分重要的作用，影响深远。二、小学中年级学生作文仿写的指导方法（一）小学中年级学生作文仿写的途径1、读中仿。 也就是说，在阅读教学中，模仿写作与阅读文本相结合。叶圣陶先生说：“语文教材不过是一个例子。有了这个例子，学生应该能够从一个例子中得出推论，并将他们熟练的阅读和写作技能联系起来。” 显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。可是，小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。 然而，小学语文教材中的每一篇课文都是学生学习写作的范例。关键是教师要根据教材的特点，精心选择模仿写作的“点”，为学生提供参考对象和创作依据，即使允许学生练习模仿的创造性运用，也要让语言运用实践成为活跃的水和宝贵的木材。 丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”仿写是一种显性的结合，学了就练，重点突出，易见效果。 它不仅有利于学生对文本的深入理解，而且有利于促进知识的内化；这也有助于他们探索阅读和写作材料，提高外语知识，从而充分发挥“范例”的作用。模仿也是一种隐含的启蒙，一种类比的理解。 当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。2、写中仿。 除了将阅读教学与模仿阅读的句型、段落结构方法和表达方法相结合外，模仿写作也可以在写作中模仿，即学生可以在合作过程中随时随地进行模仿。它可以是教师的范文，也可以是学生的优秀作品。 关键是教师把握好范文出示的时机。（1）作前仿效。 对于难度较大的作文，在知道作文后立即展示范文，让学生模仿。学生们经常发现很难写出他们刚刚接触到的东西。 如写游记、参观之类的文章。这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。 这对克服学生对困难的恐惧，提高他们的勇气，激发他们的兴趣有很大帮助。（2） 提出一个观点。 在学生写不下去时示范，让学生模仿。学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。 在这个时候，能够判断情况并写出一部分“范文”往往能把他们带到“另一个村庄”。（3） 作为后控制。 较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上