《窦桂梅与主题教学》读书笔记.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《窦桂梅与主题教学》读书笔记 《窦桂梅与主题教学》读书笔记  品味完一本名著后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账〞呢？下面是我收集整理的《窦桂梅与主题教学》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。  《窦桂梅与主题教学》读书笔记1 当今的小学语文教坛上，各种教学理念、各种教学手段、名师专家层出不穷。其中，窦桂梅老师是为夺目的一颗星星。从教这么多年，虽然只现场听过她上的一节课，可那节课带给我的震撼以及影响至今犹存。窦桂梅所取得的成就与荣誉让人叹为观止。我也不例外。是什么让一位从山里农户家里的小姑娘，到名扬全国的特级教师，到清华附小的校长？最近，我专心地阅读了《窦桂梅与主题教学》这本书，透过这本书，让我深刻感受到了窦老师的敏锐、执著和勇气。也寻觅到了她成功的答案。  社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师成长纵然有赖于好的环境，但更重要的是取决于自己的心态和作为。窦桂梅老师认为，只要你务实肯干，积极进取，开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到生长点，并以自己的成长影响周边。她能有今天的成绩，与爱好阅读有着密不成分的联系。用她自己的话说：“要想提升自己就要向书本学习。〞她每天坚持一小时以上的阅读，几年来，她的阅读量达300多万字，记录下来了20多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片；向实践学习，几年来写下了10余万字的教后记；向名师学习，几年来听了校内外1000多节课……青灯如豆，书叠千山，那一个日日夜夜凝结了她多少的心血和汗水呀！有什么样的老师就会带出什么样的学生！窦老师率领学生积累了300多首古今诗词，精讲了180篇文章，泛读了84篇文章……引领学生走进阅读的广阔空间。提出了超越教材、超越课堂、超越教师富有创意的理念。超越课堂不仅仅把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵。只有这样的学习才是感受自然、发觉社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的根基。教师的自我超越，是富有时代魅力精神境界的行为，是自己成为不断学习、不断进步、不断创新，成为学生心中一本不读不厌的大书。她的“三个超越〞的理念，她一路走来的艰辛历程，她对生命状态的一执著强烈的追求，对生活的体察和生命的体验，让她与文本与课堂达到了“人课一身〞的相融境界。 《窦桂梅与主题教学》读书笔记2 窦老师的对教导事业的挚诚，对学生的真心的爱让我感动，那成熟富有魅力的人格使我久久不能宁静。从教已有13个年头了，春华秋实，我也曾时时为单调枯燥的循环往复而牢骚满腹，近段我无时无刻不被窦老师对教导事业那份真诚所感动，对她自我超越那份专心所震撼，对她对读书的痴迷和狂热而思考。芳香四溢的她使我即将熄灭的心重新燃起了璀璨的火焰，是她唤醒了沉睡中的我。  超越教材、超越课堂、超越教师是窦老师富有创意的`理念。以往我们的语文学习，我们教师只守着一本教材教学生阅读、学习。窦老师率领学生扩大篇章的积累。选择了300多首古典现代诗词，200多条古今格言，100多个寓言故事，200多个典故，1000多条成语，等等，让学生背诵。这样做，想抢救儿童记忆的黄金时期。读着窦桂梅的文字，感受着她的思想，体悟着语文教学的魅力，我的内心在忍受着痛楚的煎熬，一种对自己深深的自责缠围着我。联想自己我做了些什么，三年了我让学生只背了40多首古诗，《三字经》背了一半，《论语》只背了一章，培养学生读书兴趣从今年上半年才开头，学生只读了三本书，与之相比，我做的与窦老师相差甚远。从这一学期开头，我将根据学生的年龄特点，给学生推举阅读书目，让学生们博览群书，为他们的“终生学习〞和“终生发展〞做好积累。  可见超越教材，就是让我们率领学生多角度、多渠道、全方位积累知识。让我们引领学生走进阅读的空天阔海。  超越课堂不仅仅把语文从课堂延伸到学生的生活中去，还要触及学生的心灵。只有这样的学习才是感受自然、发觉社会、体悟人生，才是为学生的终身学习奠定坚实的根基。  回想这四年的语文教学(以前教数学),我忽视了在书本中感悟语文，感悟人生。我死板硬套教参，学生体会不了的我让他背下来，从不考虑学生的悟，读了这本书，让我豁然开朗，我知道了以后我的教学方向，我以后不在枯燥乏味地分析讲解，取而代之的是我要让教师、学生、教材三者之间心灵碰撞，让学生感悟到作品的思想，感悟到作品的语言以及自己的学习方式，这些东西都是他们自己感悟得到的，而不是教师“教〞他们的，更不是教师“交〞给他们的。  在冲动、冲动、迷茫中读完了《窦桂梅与主题教学》，我知道了主题教学就是在教一篇课文的时候，不仅仅要找到“这片树叶，还要找到这片树叶所在的