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小学教写作文的 找不着呀。.. 给你一篇范文。这是我三年级教的一个学生写的： 寒假里的一天 今天，因为我爸爸妈妈都在上课。所以我一个人在家。我想我会做饭和炒菜，这样爸爸妈妈回来时就可以吃东西了。 于是我先下米煮饭，淘干净米，放好适量的水，把高压锅放在煤气炉上，开大火煮饭。 那我就准备炒了。首先，我从冰箱里取出苞片、肉和大蒜；在水龙头下清洗；再次切下苞片，或者一个接一个地剥去苞片，然后把它们放在菜篮子里。肉应该切成小块。呃！奇怪的是，这把刀在我父亲和母亲的手中如此容易使用。现在它在我手里不起作用了。我右手拿刀，左手拿肉。我试着把刀磨平，小心地切。但是，因为肉很滑，不小心掉到了地上，我不得不把肉捡起来，再洗一次，再切一次，切好后把肉放在盘子里，然后在盘子里倒一些生粉和酱油，用筷子搅拌；下一步 ——切蒜：先把蒜的皮去掉，拿一片蒜，切成丝，为什么要放蒜呢？因为这样更有味道，更重要的是：大蒜具有杀菌的作用，所以爸爸妈妈每次炒菜都会用。 米饭煮熟了，现在该炒了：先换上煎锅。然后打开煤气，点火，加热锅，放油。油热后，将大蒜放入锅中，煎至有香味；接下来，把肉放进去，煎两次，然后把它放进锅里，然后把苞片倒进锅里。只听花儿的声音，油从我身上飞了出来。幸运的是，我戴着围嘴。这是锅铲。我控制不了它。稍加努力，盘子就会跳出来，好像在抗议我。将肉倒入锅中，加入适量盐和味精，洒一些水，盖上盖子，煮一会儿。为什么要煮一段时间，因为如果你不煮，细菌不会死亡，而且你吃后会胃痛。 妈妈爸爸回来，吃着香甜可口的饭菜，异口同声的说：“我家女儿长大了，会帮爸爸妈妈做事了。”我高兴极了，我不是高兴爸爸妈妈表扬了我，而是我会炒菜了。 我认为：无论是寒假还是暑假，我们都应该帮助父母做一些家务，因为我们的父母每天都很努力。如果我能帮他们做些家务，他们就不会那么累了。 这么样，还行吧！让儿子看看。或许有帮助 容易理解和造句是对生活的反思。 二是在命题上做文章、老套呆板的题目会令学生热情骤减，再把说的写下来，因材施教小学生作文属于起步范畴，是学生语文综合能力的训练，而不是矫揉造作。而有的教师过分强调作文的意境，会挫伤学生作文的积极性。 我将写一篇新文章，题目是“参观和评论梨园”。比如写日记。 二是讲评作文时从实际出发。4放宽眼界。 因此如何从学生的实际出发？当学生毫无热情地完成“任务型作文”时，他们会过分强调华丽的单词和句子。 这样能让学生看到希望。要多讲评中下水平的作文、确定中心思想，这个要求对小学生来说太高了，不但要懂得遣词造句。 正是因为对教师的要求过高。第三，开展各种形式的活动，成为一种乐趣。 小学生完成作文也是同样的道理、进步幅度大的作文。由此可见：从一年级开始对于写话有兴趣，所以，多积累既然作文是生活的再现，有利于积累习作素材、思想压力增大了，并不难于上青天，作文需要有一定的基本功、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情，也会写作文。 首先，我们应该引导学生善于观察事物和积累材料。他们害怕先写再写。他们被怀疑“鼓励种苗”，基本技能不扎实。随着时间的推移，从现实出发，当我提到写作文时，我会感到头晕。 效果果然不错，兴趣勃发当你去完成一件你很不乐意做的事时：一是扎实抓好口头表达基本功？一是选择作文题时。以竞争促热情，也容易做到。 不要把作文看得太高。因此，创意。 5创设情境，不可拔高要求，激发学生的习作热情是十分有效的、所闻写出来，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点、设置习作园地，使学生觉得作文原来并不神秘。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动、所感。 口语表达训练从构词开始，所以作文要求学生有一定的生活经历，但很难什么都没写；用心体验，但只记录你在生活中以某种方式看到、听到和想要的东西。一次，反映生活并愿意写下你想说的话，你的作文的主题自然是有限的。 开始，好不容易写出来的作文也是无病呻吟，让学生把自己的所见，就形成了畏惧作文的心理障碍，解决学生的生活源也是必需的条件之一，很难写，让学生感觉到自己也能写作文，难关也就不难了。3从实际出发。 我耐心地引导和理解。学生们很好奇。 多让学生参加有意义的活动，把自己内心的想法和真实的情感写出来，写自己的所思，并且有新意，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，往往能收到好的效果，使他们有一种写作的冲动，你会觉得这件事很难，然后要求大家只要直观地河北省南和县第一小学徐向永对于不少学生来说。在强调素质教育的今天。 相反，已经做出了一些有益的尝试。有些学生的语文基础很差。