中国教育发展历程及现状.ppt

中国教育发展历程及现状;中国教育概论;中国教育发展的几个阶段;中国教育技术发展的萌芽阶段是指本世纪 20年代到中华人民共和国成立之前，这一阶段主要是运用幻灯、播音、电影等媒体进行社会教育和学校教育活动，由此揭开了中国电化教育发展的序幕。 1919年开始幻灯教学的实验； 1932年成立了“中国教育电影协会”； 1937年建立了“播音教育指导委员会”； 1940年，教育部将“电影教育委员会”和“播音教育委员会”合并成立了“电化教育委员会”；;双百方针;建国17年;中国教育技术的初步发展阶段;农民在田间参加扫盲学习（50年代）;农民在田间参加扫盲学习 （50年代）;;;知识厄运与制度悲剧 ——文革十年 ;主要状况;危害;“文革”时教育遭到严重破坏;example;清华大学在批斗反动学术权威;持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 图为文革中清华校门被砸。;;;“文化大革命”中的“教育革命”;“文革”中的学生;“上山下乡”的知青; 恢复高考以后;　　1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了 有33位来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负责人参加的科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不久的邓小平果断决策——恢复中断10年之久的全国统一高考制度。 ;1977年冬天，570万考生走进高考考场， 参加高考制度恢复后的第一次考试。;１９７７年，停止了１１年的高考制度开始恢复，一代人的命运从此改变。 ;新时期的教育总方针;高等教育的“扩张”：;文盲、半文盲人数占总人口的比例（％）;教育“繁荣”背后;（一）教育投入不足;;（二）教育不平等;3、高中阶段教育机会的城市差距。 　　 从初中升入普高人数 ┌────┬───┬───┬─────┐ │　　　　│ 城市 │ 农村 │ 城市/农│ ├────┼───┼───┼─────┤ │ 1985年 │40 % │22.3%│ 1.8倍 │ ├────┼───┼───┼─────┤ │ 1999年 │55.4%│18.6%│ 3 倍 │ └────┴───┴───┴─────┘;以几乎神话了的“清华”为例，清华在北京招收名额  1980 - 2004年　　　　 超过其在苏/皖/鄂/川四省名额总和　　　　　　　　　　　　　　（在高考制度恢复之初的几年间为其2-3倍）　　 　2001年　　　　　　　　　　占其在全国招生总数的18%　　　　　 │ 　　　　　　　　（同年北京高中毕业生的数量只占全国总量的0.9%）  结果必然是各地录取比例和分数线的悬殊，“在北京能上清华的分数，在一些地方上不了重点大学；在北京能上重点的，在一些省则无学可上。” ;5、一省之內的差异也同样明显。山东省2000年省城济南录取线最低，低于最高地区63分。结果是，由于处于劣势的地区往往农业人口占绝对多数，也就意味着农民子女将被更多地淘汰。 　　1998年对全国37所不同层次的高校淍查显示1994和1997级的学生约7000人 全部高校　　　│　　　5.8倍　　　　 │ 全国重奌校　　│　　　8.8倍　　　　 │ 地方高校　　　│　　　3.4倍　　　　 │ ; 高等教育机会的不平等首先是基础教育阶段机会不平等累积的结果。城乡分割的义务教育办学制度，使农村的少年儿童在通向学业成功的竞争中从一开始就处于劣势。在公共教育经费不足、靠农民自身的力量又无法承受义务教育之重的困境中，农家子女往往在初中甚至小学阶段就被淘汰出局，从而使80%左右的农村适龄人口无缘参加高考，造成农民子女获得高等教育的机会大大降低。进而，由最高等教育当局者掌控的高等教育机会的初次分配的失衡，以及强势社会成员以“腐败”参与的再分配，都决定着或拉大了高等教育机会的不平等。 ;学生负担过重;参考案例;中国教育的缩影;高考改革;招生改革推行职业院校分类招考和注册入学，有专家担心,高考改革如果只是局限于科目调整,却不对招生制度也进行改革,可能令改革效果大打折扣。 高考改革教育部网站披露,在改革招生录取制度方面,重点分成两个方面,一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学,“一些报考高职院校的学生可不参加高考,由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。”参与此次高考改革设计的21世纪教育研究院院长杨东平此前表示,从趋势上看,研究性大学优秀人才招生和大面积的普通学校招生之间,也将有所区别。不过,国家教育咨询委员会委员袁振国表示,高校在此轮招生改革中的动力稍显不足,因为按高招机制,高考后留给