七年级上31字母表示数教案(北京课改版数学).docVIP

字母表示数 授课目的 1、经历研究规律并用代数式表示规律的过程，能用代数式表示学过的运算律和计算公式 2、在现实情境中理解用字母表示数的意义，形成初步的符号感，提高应用数学的意识 3、会分析简单问题的数量关系，掌握列代数式的方法 4、能解说一些简单代数式的实质背景和几何意义 5、在研究过程中培养学生学习数学的主动性，提高分析和解决问题的能力，激发学生激烈的求知 欲，培养学生积极研究，勇于创新的精神和团联合作的习惯授课重点： 用含有字母的式子表示规律及计算公式，运算律 授课难点： 研究规律的过程及用代数式表示规律的方法 授课方法： 研究自主发现法，启迪引导法 授课过程 一、创办情境，导入新课 1、我们每日都在与数字打交道，对于数字的一些运算极大地方便了我们的生活， 下面我们来做一个对于数字的游戏 ⑴、小组合作沟通： 四人一组，每组同学随意想一个自然数，将这个数乘以5减去7，再把结果乘以2加上14，那么老师知道：依照上面方法计算获取的数的个位数字必定 是0，你相信吗？请各组考证一下. ⑵、在合作研究的游戏过程中，引导学生带着疑问，学习新课：一元一次方程 2、播放儿歌： 一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水； 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，二声扑通跳下水； n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水． 在游戏过程中，引导学生带着兴趣，走进用字母表示“数”的世界． 二、合作沟通，研究新知： 1、想一想： ⑴、为了测试一种球的弹跳高度与下落高度之间的关系，经过试验，获取以下 一组数据（单位：厘米） 下落高度405080100150 弹跳高度2025405075 你能从表中发现每一组数之间的数量关系吗？ ⑵、小组谈论得出：弹跳高度是下落高度的一半，若用字母h表示下落高度， 则获取弹跳高度为  h  ，这反应了球的弹跳高度和下落高度间的数量关系． 2 依照这个关系式，可以由随意给的球的高度，求得相应的弹跳高度． 第-1-页共4页 比方：假如下落高度为200厘米，那么弹跳高度是多少厘米？ 2、说一说： ⑴、你能用字母表示从前所学的运算律和计算公式吗？ 假如用a、b表示随意两个有理数，那么加法互换律可以用字母表示为a+b=b+a；乘法互换律可以用字母表示为ab=ba ⑵、你还可以举出更多用字母表示数的例子吗？ 3、试一试：小组合作沟通 图中由长方形和正方形拼成的大正方形的面积 等于a2ababb2 还可以够这样想，图中大正方形的边长是a+b， 2 4、引导学生小结： 1、从上面的例子看到，用字母表示数可以更一般地研究数量关系，为我们解决问题 带来方便，用字母表示数是代数的一个重要特点。用字母表示数，是人类认识上的一次飞奔，它能用简短的数学语言，表达丰富的内容，不但式子看起来更为简短，而且更拥有广泛意义． 2、字母表示数，有时是经过分析，归纳，猜想等手段获取拥有一般规律的式子，要善于观察、比较、猜想、分析归纳． 5、做一做，填空： ⑴、每瓶酸奶3.5元，小红买4瓶酸奶用了14元，小红买x瓶酸奶用了3.5x元． ⑵、在“手拉手”活动中，甲班捐赠图书m本，乙班捐赠图书n本，那么甲、乙 两个班共捐赠图书（m+n）本． ⑶用35元可以治理祖国大西北的一亩沙地，其中七年级（1）班有a个学生，七年级（2）班 有b个学生，他们节俭平时的零用钱，均匀每人捐赠的钱，可以治理1亩沙地，那么他们 的捐钱一共可以治理（a+b）亩沙地；假如（1）班比（2）班的人数多，那么（1）班比（2） 班多捐赠了35（a-b）元． ⑷假如甲乙两地相距100千米，汽车每小时行驶v千米，那么从甲地到乙地 需要  100小时． v 6、教师引导学生归纳： 100 上面问题中获取的3.5x，m+n，35（a-b），v，这样的式子我们称为代数式，独自的一个数 或一个字母也是代数式． 即：代数式是用运算符号把数和表示数的字母连结而成的式子． 注意：⑴在用字母表示数时，乘号平时写作“”或省略不写 ⑵数字与字母相乘，数字写在字母的前面 ⑶除法运算写成分数形式 三、贯穿交融，灵巧应用，反应检测 第-2-页共4页 1、填空： ⑴、怀柔栗子的单价为12元/千克，则n千克需要_____元． ⑵、某地为了治理河山，改造环境，计划在第十个五年计划时期绿化荒山，假如 每年植树绿化x公顷荒山，那么这五年内植树绿化荒山 ＿＿＿公顷． ⑶、小刚上学步行速度为5千米/小时，若小刚到学校的行程为 s千米，则他上学 需要走________小时． ⑷、钢笔每枝a元，铅笔每枝b元，买 2支钢笔和3支铅笔共需__________元． 2、联合你的生活经验对以下代数式作出详细解说： ⑴、a–b； ⑵、ab 解：⑴今年小明 b岁、小明爸爸a岁，小明比他爸爸小（ a–b）岁； ⑵长方形的长为 a厘米，宽为b厘米